小学开展国学经典诵读的价值分析

摘 要：国学经典是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝。国学经典不仅涉及丰富的文学知识，还有着深厚的文化思想，是历史发展进程中古代文人遗留给现代人的一笔宝贵财富。在小学阶段开展国学经典诵读，不仅可以丰富小学生的语言知识，而且可以培养小学生的语感，激发小学生的思维，使小学生养成良好的阅读习惯。笔者针对小学开展国学经典诵读的重要价值进行了探究与分析，并提出了小学开展国学经典诵读的有效途径，希望有助于我国传统文化的传承与发展。

关键词：小学;国学经典诵读;传统文化

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0012-02

引言

国学经典不仅是我国不可多得的宝贵历史文化遗产，同时还具有传承和弘扬传统民族精神的重要作用。近些年，随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，国学经典诵读越来越受到重视。小学阶段教学是整体教学体系的重要基础阶段，为了传承我国优秀传统文化和实现中华民族伟大的复兴梦，相关教育工作者应在小学阶段教学中开展国学经典诵读活动，充分发挥国学经典阅读的重要价值。

一、小学开展国学经典诵读的重要价值

1.有助于传承我国优秀传统文化

我国优秀的传统文化博大精深、源遠流长，是我国民族文化的重要根基和灵魂，聚集了中华民族的精神力量。现阶段，随着信息化技术的飞速发展，社会已经开始朝着多元化、全球化和数字化的方向发展，与此同时，我国传统文化面临着断层危机。若想促使我国优秀的传统文化在世界范围内长远发展，相关工作者必须加强对传统文化的传承和弘扬。教育要从小抓起，小学生具有较好的记忆力，任课教师应充分利用小学生的这一特点，组织小学生系统地诵读国学经典，不断对其进行文化熏陶，使其在潜移默化中学习我国先人的智慧，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

2.有助于解决传统文化断层的问题

如今，社会不断发展进步，但如今的中国人逐渐面临失“根”问题。儿童是我国未来发展的希望，为了避免失“根”问题和传统文化断层问题的出现，相关工作者应在小学教学体系中开展国学经典诵读活动，全面落实素质教育，将我国优秀的传统文化发扬光大。

3.有助于小学生形成完善的人格

无论哪一阶段教育教学的开展，其目的都是培养人才，促进学生的全面发展。因此，在开展教育教学活动的过程中，教师应坚持立德树人的基本原则。针对我国现阶段教育教学的实际情况，任课教师应进行深入反思。随着社会的不断发展与进步，“问题学生”的数量不断增加[1]。一些学生不仅自私自利，而且缺乏爱心和感恩之心，没有责任感，各类事件屡见不鲜。面对这些实际存在的问题，广大教师应对自身的教育教学进行反思。小学生年龄较小，心灵纯净，很容易被外界影响，因此，在小学教育中开展国学经典诵读，利用我国优秀的传统文化不断感染和熏陶小学生，能够引导小学生逐渐形成完善的人格。

二、小学开展国学经典诵读的有效途径

1.激发小学生对国学经典诵读的兴趣

兴趣是小学生学习的最大动力。若想使小学生喜欢上国学经典诵读，教师就需要激发小学生对国学经典的诵读兴趣。任课教师在组织小学生进行国学经典诵读时，应通过多样化的方式，持续激发和保持小学生对国学经典诵读的兴趣。任课教师可以为小学生讲解诵读国学经典的重要价值和国学经典的重要优势，使小学生积极自主地诵读国学经典;教师可以结合不同年级段小学生的特点选择恰当的国学经典诵读内容，提高国学经典诵读的趣味性。例如，任课教师可以通过竞赛、古诗词填空、诗词表演等方式组织小学生进行国学经典诵读，让小学生在活泼的氛围中充分感受国学经典诵读的乐趣。另外，任课教师还可以设置适当的奖励，激发小学生的竞争意识和好胜心。学生在持续的国学经典诵读中，能够受到国学经典的熏陶，逐渐提升对我国优秀传统文化的浓厚兴趣，并在潜移默化中提高审美趣味和人文素养，从而使综合文化素养得到全面发展。

2.带领小学生逐句诵读国学经典

我国的国学经典大多以古文的形式呈现，其中一些汉字和词语对于小学生而言并不常见，加之小学生思维还尚未发展成熟，在理解上存在一定的难度[2]。因此，任课教师在组织小学生进行国学经典诵读时，可以带领小学生逐句诵读国学经典，教师诵读一句，小学生诵读一句，在此基础上，任课教师详细讲解每一句的释义。最后，任课教师通篇翻译国学经典，引导小学生做好诵读笔记，以便小学生日后更加顺利地诵读国学经典。

3.为小学生营造良好的国学经典诵读氛围

教师在组织小学生开展国学经典诵读的过程中，应注重为小学生营造良好的国学经典诵读氛围，让小学生能够保持耐心，更加专注地诵读国学经典[3]。教师可以在教室内张贴经典的古诗词和名言名句，还可以在教室内摆放一些国学经典画册，也可以在黑板报中介绍国学经典文章，为小学生营造浓厚的国学经典诵读氛围，使小学生逐渐对国学经典产生诵读兴趣。另外，教师还可以充分利用先进的多媒体教学设备，播放关于国学经典的视频和音频，以帮助学生达到耳濡目染的效果，在潜移默化中提高小学生的人文修养。

4.将国学经典诵读延伸到家庭教育中

在传承和弘扬我国优秀传统文化的过程中，小学任课教师长期坚持开展国学经典诵读活动具有非常重要的意义，家庭教育也同样十分重要[4]。因此，任课教师在组织小学生进行国学经典诵读时，应该鼓励小学生家长参与进来，从而将国学经典诵读有效延伸到家庭教育中。例如，任课教师可以利用先进的信息技术手段，通过微信平台引导小学生家长参与每日国学经典诵读活动，让小学生家长每天早上和晚上监督小学生进行国学经典诵读。此外，教师通过微信群组织小学生国学经典诵读比赛时，学生家长也可以积极参与其中，一方面可以对小学生国学经典诵读进行支持，另一方面也可以使学生家长充分感受国学经典诵读的乐趣，从而参与到传承和弘扬我国优秀传统文化当中来。

结语

综上所述，在小学教育体系中开展国学经典诵读活动具有非常重要的意义，任课教师应对国学经典诵读引起高度重视，并积极采取有效措施提升国学经典诵读活动的实效，以更好地传承和弘扬我国优秀的传统文化，从而提高小学生的人文素养，使其形成正确的人生观、价值观和世界观。

[参考文献]

赵玉.小学语文教学中渗透国学诵读的思考[J].新课程研究，2019（13）：9-10.

郭耀全. 经典育君子 国学润童心——河北省张家口市崇礼区希望小学国学经典诵读特色教育[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.国家教师科研基金管理办公室，2018：127-128.

张梦蕾，刘峻杉.道家经典诵读与冥想结合的小学国学课程研究[J].课程·教材·教法，2018，38（04）：52-58+63.

倪红梅.经典浸润人生 书香陪伴成长——关于小学语文经典诵读教学方法的探究[J].名师在线，2018（10）：31-32.

作者简介：周徐健（1979.8—），男，江苏宜兴人，高级教师，校长。