新课标下如何提高学生学习英语的兴趣

杨秀花

摘要：教育改革和《新课程标准》的实施，突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。《新课程标准》要求把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和学生学习兴趣的培养者。

关键词：新课标;学习兴趣;教学效率

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）11-0068

兴趣是学习的动力，是学习积极性最现实最活跃的成分，学生一旦对英语学习发生了浓厚的兴趣，就会把学习看成自己的愿望和需求，学起来精神百倍，不知疲倦，越学越爱学。因此，对英语教师来说培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的關键。笔者在激发学生学习英语兴趣方面做了一些尝试，具体做法如下。

一、创新课堂模式，培养学生“说英语”的兴趣

根据新课标要求，英语教学尤其是课堂教学，要鼓励学生通过积极尝试自我探究、自我发现和主动实践等学习方式有效提高英语课堂教学效率。在教学中，教师要多用富有表演性、情景性、游戏性的活动来激发学生的兴趣，让学生通过表演“说英语”来放松自己，营造良好的英语环境。如在教学人教版七年级上Unit 5 I am watching TV，一上课笔者就播放《两只老虎》的歌曲，用唱歌的形式导入教学，又用值日报告的形式创设英语氛围，满足学生的成就感，然后让学生在教室前面表演一些动作如dance，sing，swim，run等，然后笔者紧接着问：“What are you doing？” 学生会回答：“I am dancing.”最后让学生在节奏和意念中感受英语的乐趣，在无意识的“说英语”中激发学生学习的主动性和积极性，从而培养了学生学习英语的兴趣。

二、应用小组合作探究模式，有效提高教学效率

在七年级上Unit 6中讲述的是三餐喜欢的食物和不喜欢的食物，这是学生很熟悉的话题之一。上课前要求学生讨论各种食物，然后引出课文的学习。首先让学生在小组内讨论自己三餐喜欢和不喜欢的食物，讨论其他成员三餐喜欢和不喜欢的食物并以表格的形式展示在大屏上，最后让学生根据表格先说后写。通过小组活动，既锻炼了学生说的能力，又培养了学生的阅读能力和书写能力。

三、创建和谐的课堂氛围，培养学生学习英语的兴趣

和谐的师生关系是和谐课堂的基础，师生关系融洽了，学生就会由对教师的爱戴之情转化为对英语学习的热爱之心。教师应充分发挥学生在课堂中的主体作用并充分利用Games，Performance，Brain-storm等形式鼓励学生主动参与课堂教学活动，师生合作共同完成学习任务，在学习知识的过程中培养学生说英语的兴趣。

四、教学过程中鼓励赞扬学生，及时给学生积极恰当的评价

在课堂上对学生回答的问题进行评价时，教师要尽可能地去鼓励他们，不要打击学生的积极性，对于学生回答正确的内容，我们应该积极肯定，学生错误的回答也要委婉提出，这样就可以提高学生的积极性。在教学环境中，教师可以采用一些鼓励的手段，例如掌声鼓励以及一些赞美之词如Excellent，Very good 等。教师对学生的评价有很强的导向作用，评价的恰当就是对学生的肯定，会鼓励他们对英语更感兴趣，勇往直前;如果评价不当，就会使学生丧失信心和自尊心，从此对英语不感兴趣。笔者的做法是：不论哪位学生站起来说或者回答问题，不论对错笔者都会作出积极恰当的评价，让学生始终保持学习英语的兴趣。

五、优化教学方法，激活思维培养兴趣

采用多种多样的教学方法激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、写等有效多变的形式激发学生主动积极的探究活动。在课堂上通过大容量、高密度、快节奏的课堂教学，以生动幽默、富有感召力的语言感染学生，创造轻松愉快的学习氛围。学生对英语感兴趣，提高英语课堂教学的效果就水到渠成了。

总之，为了培养学生学习英语的兴趣，笔者在课堂上可以设法营造和谐宽松的英语课堂氛围，利用小组活动，使学生在教学活动中体验平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与厚爱，在良好的课堂环境中受到激励、鼓舞，从而提高教学效率。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”这是对新课标下的英语课堂最好的诠释。

参考文献：

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[3] 章兼中.外语教学心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1988.

（作者单位：新疆沙湾县第五中学   834700）