英语教学策略探微

何红英

摘要：随着时代的发展和进步，教育教学进入了新课改时期。在新时期的英语教学中，教师要找到教学中存在的问题，并且结合教学问题进行课堂教学的优化，以提高课堂教学的效果。

关键词：高中英语;教学效率;有效策略

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）11-0021

英语是一门重要学科，在当今不断发展的社会中，英语发挥的作用越来越大。在高中阶段，英语作为一门基础课程，占据着重要的地位，对学习其他学科也有着很大的影响。高中英语教师应该转变教学思想，依据学生的身心发展特点，充分考虑学生对知识的理解和接受能力，不断更新教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、当前高中英语教学存在的问题

素质教育理念已经倡导多年，新课程改革理念也已经逐渐深入人心，高中英语教学也应该进行相应的改革，利用有限的课堂时间获得更高的教学效率。要想真正学好英语，高中学生就必须要具备良好的逻辑思维能力。然而，在这个阶段的多数高中生的心理还没有完全成熟，面对抽象且复杂的英语知识难以真正地理解和掌握，再加上很多高中英语教师还没有认识到时代理念的进步，仍旧在沿用传统的教学模式，为了应对考试，一味地向学生灌输理论知识，并且只是运用题海战术帮助学生提升解题能力，思维也非常僵化，这样无形中增加了问题的难度，使得学生对学习感到枯燥乏味，提不起兴趣，甚至害怕学习，并对学习失去了信心，而且也无法达到教学效果，这样的教学方法不仅不能激发学生的学习兴趣，更难以提升学生参与课堂教学的积极主动性，这严重违背了当今新课改的要求。面对这种情况，高中学校和英语教师有责任进行改革创新，要一切以学生为中心，转变思想观念，运用多样化的教学手段，提升学生的英语学习水平。

二、有效展开高中英语教学的策略

1. 注重引导学生课前预习

预习是英语教学的一个重要环节，教师引导学生课前预习要依据新课程改革的理念，树立学生学习的主体地位，而教师只能是起到引导和帮助的作用。在传统的教学模式下，教师为了追求教学进度，经常忽略了预习的程序，导致教师的教学没有头绪，不能明确区分应该详细或简略讲解的知识，课堂教学效率低下。因此，高中英语教师要为学生创造自主学习与探究的机会，即课前预习。教师应该依据教学内容设计一些有效的问题，让学生带着这些疑问去预习，这样学生在自主预习时就会有明确的目标，有助于提升学生的学习效率。在学生预习完成后，教师还要询问并记录学生在预习时有哪些困惑，了解学生的预习状况，以便有针对性地进行讲解，合理安排课堂时间，详略得当，提升课堂教学效率。

2. 科学建立学习小组，加强交流合作

小组合作能够提升学生学习的积极性，培养学生探究知识的精神和创新的思维。高中英语教师可以依据学生的英语水平，合理建立英语学习小组，组内学生既有学习好的也要有学习一般的，在学生做完习题后，可以让小组成员之间互相评价、互相帮助、共同交流、共同进步，从而活跃课堂气氛，培养团队协作精神。这样，相比教师直接灌输讲解，学生自己探索讨论得到的知识印象更加深刻，同时也能有效活跃学生的思维，提高课堂效率。

3. 精心设计问题，查漏补缺

在讲解完某一知识点后，高中英语教师应该运用提问检验学生的吸收情况，从而及时查漏补缺，完善教学内容。教师要精心设计问题内容，提出的问题既不能过于简单，也不能太繁琐，要激发学生思考解答的热情。教师可以多设置几个题目让学生练习，从而让学生能够牢固地掌握解题方法。

4. 注重知识与实践和生活相结合，激发学生学习的兴趣

学生在课堂上的参与程度极大地影响着教学效率。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有对教学内容感兴趣，才能激发学生的学习热情，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习英语枯燥乏味，就会产生厌学情绪，导致学习效率低下，英语成绩就无法提高。高中英语教师应该充分了解学生的特点，知道什么可以让他们感兴趣，要依据学生的特点，通过联系生活实际或举办各种趣味性比赛的形式，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。通过这样的方法，就能把抽象的英语知识变为生动形象的生活实例，就会让学生认为教师讲解的英语知识是非常有用的，可以解决生活中的问题，从而激发起学生的学习兴趣。

5. 充分发挥多媒体教学的辅助作用

现如今，随着信息技术的不断进步，许多学校也实现了信息化教学，教室里配备了各种多媒体设备，丰富了教学手段，让课堂教学从之前的枯燥抽象变得更加生动有趣，从而大大提升了学生学习的积极性，有效地辅助了课堂教学，促进课堂教学活动更好地开展。此外，也可以借助多媒体设备形象地展现教学内容，相比传统的黑板粉笔的教學方法，这样的方式具有动态化的特征，更有助于学生对知识的理解和掌握。

6. 及时准确地评价学生的学习表现

教师对学生的表现有积极有效的评价，有助于提升学生学习的自信心。高中英语教师在对学生进行课堂提问时，应该敏锐捕捉他们回答的亮点，并及时地进行一定的赞扬，并热情指出他们回答有问题的地方，鼓励他们不断完善，从而使学生逐渐爱上学习英语。对于一些选修章节，教师可以让学生以小组的形式进行探究，然后再对他们的成果进行评价，鼓励他们不断探索知识，提升他们学习的积极性。

三、结语

总之，高中英语教师要依据新课程改革的理念，转变教学思想，不过分追求教学进度，努力研究并运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的综合素质水平，切实提高课堂教学效率。

（作者单位：江西省宜春市第一中学   336000）