跨部门联动构建小学校园足球文化策略研究

蓝海青

(东莞市寮步镇横坑小学，广东东莞 523000)

作为一项风靡全球的运动，世界杯的火热是最好的证明。素有“世界第一运动”的足球运动深受各国人民群众的喜爱，越来越多的青少年和成年人爱上了绿茵场、爱上了足球，并且深受足球文化的影响。足球运动在各国和各地区开展得如火如荼，但是中国足球的竞技水平却每况愈下，成绩不断下滑，对青少年的培养也处于低谷阶段。针对这种情况，开展校园足球显得尤其重要。小学生校园足球不仅能够吸引小学生积极参与足球活动，它还可以培养学生的足球精神。健康、多元的“体质为根本，育人为宗旨”的校园足球文化能够促进小学生的全面发展，力挺我国足球的发展。

1. 环境育人，构建校园足球文化

1.1 强化硬件设备，保障校园足球物质文化

校园足球活动的开展离不开各种各样的硬件设备、场地器材。近年来，我校加大投入与足球运动相关各种硬件设备建设。将原来的200米田径场内的七人场，改建成更适合小学生足球运动的三个五人制足球场、两个活动三人制足球场；建成一面高3米，长40米的足球文化彩绘墙(用于足球知识宣传、足球明星介绍、辅助传接球射门练习等)；各班门前配备专门的固定足球存放架、装球网。体育与健康科组配备一大批辅助课堂教学和足球社团训练用的绳梯、跳栏、标志桶(盘、杆)、训练服、比赛服等等，用直观的方式让全校师生感受到校园足球文化氛围。

我校配有专职体育教师11人，其中3人为足球专项体育教师。为提升体育与健康教师的足球教学技能，每年均组织教师参加省、市镇组织的各项校园足球专项进修学习活动。成立校教工足球队，师生共同参与，营造全员参与的校园足球运动的氛围。我校在2017年获得省青少年校园足球推广学校称号后，又在2018年又取得了全国青少年校园足球特色学校的称号。我校制定校园足球发展的财政制度，保证校园足球各项活动的经费投入。除此以外，我校每年都会得到上级部门的校园足球活动的专项拨款以及社会商家、家委的经费支持。合理、科学的足球硬件设施、师资建设、经费保障等等，保证了校园足球活动的有序开展，也是校园足球文化的物质基础。

1.2 强化软件设备，丰富校园足球的行为文化

我校以“兴趣为基础，技能为手段，体质为根本，成才为宗旨”的价值观作为开展校园足球的理念，将校园足球作为我校办学特色项目来开展。强化软件设备，建设特色的校园足球文化，健康、多元化的足球文化促进小学生的全面发展，培养学生的足球精神和竞技精神。强化校园足球软件设备(行为文化)主要从三个方面进行：校园足球校本课程体系建设、课外校园足球活动开展、跨部门校园足球文化建设。

1.2.1 校园足球校本课程育人

我校体育与健康科组制定出校本化足球课程体系，结合国家校园足球开展的理念、目标，以及东莞市青少年校园足球推进计划，制定出我校校本化的六个年级12个学期的足球课程的目标体系、教学内容、各年级段足球运动的核心素养目标、足球技能的学习评价体系。保障每周一节的专项足球课堂教学，提升体质健康水平，提高足球运动水平，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。把足球作为立德树人的载体，培养学生尊重规则、尊重他人、团队合作的意识，培养学生自信、敢于挑战的优秀品质。

1.2.2 课外校园足球活动育人

保证课堂教学与课外体育锻炼有效结合。课外的校园足球活动包括：每天开展全员参与的足球大课间活动；每天开展的足球社团(校级足球队)训练活动；每年第二学期进行的足球专项运动会，运动会包括竞技类比赛(五人制班级联赛等)、非竞技类比赛(颠球王、过人王、最佳射手等个人单项或团体非竞技类的比赛)。

1.2.3 跨部门校园足球文化建设育人

跨部门联动，以不同的形式进行校园足球为主题元素的各种文化活动。利用校园网、学校微信公众号、微课掌上通、宣传栏、黑板报、学校广播、专题展等不同的平台，进行如校园足球主题演讲、足球绘画展、校园足球征文、校园足球广播站、校园足球摄影、亲子足球活动、家校足球对抗赛、足球知识及比赛规则等等的足球文化宣传，构建深厚的校园文化氛围。让每一位学生都能结合自身爱好特点，结合其它学科的知识技能，积极参与到各项校园足球活动当中来。

2. 学校、家庭、社会合作育人，全方位形成校园足球氛围

小学校园足球文化的建设离不开学校、家庭和社会的合作与互动，校园足球活动开展学校是主体，但家长和社会的支持也同等重要。只有当学校、家长和社会三方合力时，小学校园足球运动才能一直延续发展下去，足球文化才能达到育人的效果。

2.1 家庭鼎力支持，解决校园足球的后顾之忧

学校的发展离不开家庭的助力，同样的道理，要想实现小学校园足球文化育人的目的，家庭的力量不可忽视。当前时期，我校家长总体上相当支持孩子的课外兴趣爱好的培养，但仍有相当部分的家长不懂体育对孩子发展的重要性，认为踢足球只是简单的玩，会影响学习。在这种情况下，做好与家庭的沟通、宣传讲解就显得非常的重要。我校利用家长会、校园网、公众号、微课掌上通、家委会等各种渠道，向家长介绍学校的校园足球发展情况，并邀请家长参与到校园足球亲子活动、“我陪爸爸看球赛”、教师队对家长联队足球友谊赛等活动中来，让家长懂得体育就是少儿时期最好的教育，懂得体育运动对培养孩子的健康体魄、意志品质的重要性，从而让家庭成为学校开展校园足球活动的坚实后盾。

2.2 社区通力合作，营造校园足球的社会氛围

《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”。小学校园开展足球运动的目的是借足球文化来育人，区域互动，形成合力能提升足球文化的育人效果。我校积极寻求学校当地的社区足球协会(团队)，建立学校和社区之间的足球联系网。足球联系网的建立可以丰富小学校园足球活动的形式，以及持续提升足球活动的热度。我校还邀请社区足球协会的足球专业人士，到学校给老师和学生进行运动展示、足球理论知识讲座、比赛经验技巧的传授等等。同时还邀请社区足球队、足球俱乐部代表队与我校足球队进行友谊赛，借此来推进我校足球运动的开展，进一步提升校园足球文化的形成。让孩子们在学校、社区都能真实地感受足球运动，享受这种健康、多元的校园足球文化的熏陶，育人的目的自然而然就实现了。

3. 线上线下相结合，足球育人评价多元化

我校开展校园足球活动的初衷是“体质为根本、成才为宗旨”，通过校园足球活动的开展，达成“立德树人”的教育根本目标。多元化的足球育人评价能够能够淡化学生的成绩分数，把目光聚集在小学校园足球活动的参与度、学生的完成程度、认知能力的提高以及情感价值上去。通过整合家庭和学校、社会资源，并且把线上线下结合在一起，最大化实现足球文化育人，促进小学生全面发展。

3.1 育人为本，创新校园足球评价体系

我校开展小学校园足球活动的目的，是通过足球运动为成为一个提升学生体育锻炼兴趣、提升体质健康的抓手以及突破口。从足球竞技运动的特点以及小学生的兴趣来分析，不可能百分百每一个学生都会全心全意喜欢足球运动，也不可能每个学生都适合进行足球运动。所以，不能简单用技能水平的高低来评价学生。我校建立多元化校园足球参与体系，那评价手段也应该是多元化的。着重评价学生在校园足球各种活动中的参与度、体育锻炼的兴趣养成度、年度体质健康的升降幅度、体育与健康课堂的学习习惯等等。创新校园足球育人评价体系有助于学生的成长，进而达到足球文化育人、成才的效果。

3.2 参与为本，不急功近利要成绩

校园足球活动的开展，必须遵循学生的身心特点与足球运动技能发展规律。不能按传统的观念做法，仅仅建立男女两支学校足球代表队参加比赛拼命获取好成绩。这种急功近利的做法，在过往的几十年少年足球发展中已经明确是错误的、失败的。我校新一轮青少年校园足球活动的开展，就是将足球活动进入课堂、课余体育活动中，以培养足球兴趣为主，促进学生的足球运动锻炼习惯，从而大幅度提升足球运动人口。所以我校在开展小学校园足球活动中，坚持遵循学生的身心发展规律，以兴趣为主、参与为主，不急功近利想尽办法要成绩。同时，我校评价体育教师开展校园足球的开展情况，也不能视其足球专业队所获的比赛成绩作为唯一标准。更多应该将评价的角度从比赛成绩，转到课堂(课后活动)中学生的全员参与度、足球活动兴趣高低、校园足球活动开展场次、学生足球知识、营造班级足球运动氛围高低等方面上。

3.3 与网络结合，开展线上评价体系

生活在大数据时代下，正确利用网络能够推进我校足球文化的发展，提高足球文化育人的效果。我校正尝试积极创设线上足球活动评价体系，利用网络资源，丰富学生的校园足球活动参与方式。学生在家长的协助下登录校园网账号参与各种校园足球活动，老师则可以通过校园网与学生进行互动、评价。线上评价体系不仅可以给学生营造一个独立空间，同时还能够提高学生的足球运动知识量，有利于他们形成对足球运动的兴趣。作为学校，线上评价体系也能够减轻足球课堂教学的任务，与足球相关的理论知识和比赛规则都可以通过网络传授给小学生。充分利用互联网的资源与便利，辅助校园足球活动的蓬勃发展，更有利于构建全方位的校园足球文化。

4. 结语

我校通过深刻理解校园足球活动的内涵，大力普及校园足球运动，形成了多方合作助力的活动模式，构建成跨部门联动的健康、多元的校园足球文化，充分挖掘足球运动的育人功能，促进青少年的身心健康和全面发展，提升了学生体育与健康学科的核心素养，育人效果显著，成为我校的特色发展教育品牌。