以赛代考，科学评价——校园足球改革新常态下足球专项考核创新策略研究

邢 辰，冯志源

(郑州大学 体育学院校本部，河南郑州 450001)

足球是一项团队运动，也极为重视个体的技术与配合。然而，我国传统足球专项考核策略强调个人技术，注重个体能力，也存在整体水平、团队意识、实用性忽视。因此，校园足球改革新常态下，如何借助“以赛代考”模式更好地提升评价的科学性和客观性尤为重要。

1. 我国传统足球专项考核策略的优势及问题

我国传统足球专项考核策略，强调个人技术的重要性，注重个体基本足球能力培养，强调比赛场景意识的重要性，同时，也存在着对于整体技战术水平、团队合作意识、足球实用性的忽视。

1.1 强调个人技术的重要性

个体的能力得到最大程度发挥，才能有效提升整体队伍的战斗力，取得良好的成绩。标准的足球运动是11人的活动，这要求团队中每一个人的考评都符合标准，才能起到1+1>2的效果。实践证明，无论是国际上学生足球运动参与者训练，还是国内球员训练，无论是足球运动强国还是一般的足球国家，对于球员个体能力的重视再怎么强调也不为过。因此，传统的足球考核着眼于个体技术提升，能够最大效度突出个人能力，从而实现整体技术能力的进步。尤其是，在考核中，更多考核内容集中在绕杆、左右脚颠球、远射等。这些考核本身并无对错，然而在实战中，体能、技战术、心智模式才是决定比赛胜负的关键所在。另外，传统足球考核仅仅重视以上个体技能的培养，则有可能忽视球员对于团队配合的重视，影响了球员技战术配合的意识，也会造成个人英雄主义倾向的滋长，不利于整个团队配合和整体实力的提升。

1.2 注重个体基本足球能力培养

足球运动对抗激烈，要求球员有扎实的基本功。因此，传统的足球考核机制，重视学生球感、球性的练习，要求学生能够练好颠球、拨球等技能，以便在运动中提高运动能力和水平。也要看到，传统足球运动考核考察单元是个体为主，主要测评学生对于个体技术动作要领的掌握，因此学生在课上与课后都大多以个体练习为主，忽视了整体效果的提升，降低了团队精神的重要性。而足球比赛是两只队伍整体水平的比拼，需要整体配合共同完成。团队配合的缺失，极易造成足球运动审美价值的降低，与现代意义上的足球运动全新理念相互违背，是不足取的。

1.3 强调比赛场景意识的重要性

足球比赛的一个显著特点就在于其实战效果性。足球比赛有一定的规律可循，但是也有更多的偶然性。尤其是，足球比赛对抗日益激烈频繁，要求运动员根据不同情况做出相应的调整，以便更好地适应高强度的足球对抗。经典足球运动考核，强调的是个体在没有压力或者低强度压力下的表现。针对这种考核，球员只需要尽可能完整地展现技术动作，基本上就能过关。然而，在实战中，一旦球员获得球权，就必然有更多地球员进行围追堵截，任何一名球员都有可能面临多名球员的盯防。在这样的情况下，球员要继续完成规定动作，在合理的范围内带球、传球、过人、射门，就需要自身能力的全面提升。

2. “以赛代考”模式的优劣势分析

“以赛代考”模式符合足球运动的基本规律，能体现出学生足球运动参与者的综合实力，能极大激发运动员参与热情。

2.1 “以赛代考”模式符合足球运动的基本规律

跟其他类型的运动相同，足球运动也有自己的规律可以遵循。除去基本技战术层面的能力提升，足球运动也强调实战检验的效果提升。实践是检验真理的唯一标准。[1]足球运动训练与比赛是不可分割的两个层面，足球训练说到底是为了比赛服务的，尤其是足球比赛对于训练结果的检验，在很大程度上提升了训练的效果。因此，“以赛代考”模式能够通过实战效果检验平时训练的成效，发现当前训练工作的不足，更多地暴露比赛中队员在各个方面的能力缺失，从而有效地进行针对性修订，以便更好地提升能力适应高强度的比赛进程。

2.2 “以赛代考”模式能体现出学生足球运动参与者的综合实力

足球运动是一项复杂的运动，它需要运动员各种能力的综合展示。在传统考核中，更多是对于球员基本素质的培养与考核。而在全新模式下，则需要运动员进行更为全面的技战术提升。“以赛代考”模式不仅要求运动员在无对抗前提下能够有效地做出动作，实现自身能力提升。同时。更需要运动员在高强度对抗和有球练习中将球精准地传递到本方球员脚下，同时，还需要运动员能够在天气情况、各种意外、伤病情形下，较为快速地摆脱对方防守，找到合适的位置，进而完成传球和射门，最终赢得比赛的胜利。因此，“以赛代考”模式要求球员具备的不仅仅是单纯的技战术水平，更重要的是高强度对抗之下的抗挫折能力和强大的心理稳定素质。[2]因此，通过“以赛代考”模式对于经典足球考核模式的超越是显而易见的。

2.3 “以赛代考”模式能极大激发运动员参与热情

只有胜负分野的运动，才能最大程度地激发运动员的胜负心，才能极大提升运动员在面对重压下的抗干扰能力，进而有效提升运动员的兴趣，让运动员能够全身心投入到比赛和备战中去。此外，“以赛代考”模式还能够以实战的形式提升团队作战和整体配合的能力，让运动员能够有效地适应比赛节奏，融入比赛进程，为今后的实战比赛提供强有力的实践支撑。同时，在“以赛代考”模式下，运动员往往能够高度集中注意力，从而克服因为训练的单调和枯燥而造成的整体效果的折扣。

3. 新常态下“以赛代考”的考核路径策略

“以赛代考”模式的基本考核环节要引入扁平化管理，对考核对象分组考核。同时，要强化比赛全程监控，突出考核综合评价。

3.1 引入扁平化管理，对考核对象分组考核

“以赛代考”模式要求考核人员的整体能力提升，在考核前要进行有针对性的分组，以便提升考核的效率。在分组时，既要考虑不同年龄，不同水平队员的合理搭配，也要重视考核人员的自身足球素养以及优劣势。每组考核人员总数不宜过多，也不宜过少。人数太多，往往会影响到每名球员触球次数，从而不利于整体考评结果的效度。与此同时，如果参加考评的人数过少，则会起不到考评效果整体性，从而不利测评考评的绩效提升。一般而言，主要的考评人数确定在5-6人为宜。同时，如果考评中出现的女队员较多，也要进行区别对待。相反，如果考评中出现了过少得女队员，则同样应当及时采取措施进行相应的应对。此外，考虑到测评的公正度，在具体的考核过程中，要适当增加裁判员的比重，对于两只参赛队伍进行有效地合理执法。[3]在这种模式下，能够有效加大运动员对于比赛规则的理解，从而在实践中检验运动员的基本能力和素养。

3.2 强化比赛全程监控，突出考核综合评价

足球运动转瞬即逝，时间效度较低。这要求教练员在具体的考评中，要及时运用现代多媒体技术，强化对于比赛过程的记录。这样有利于运动员自身查漏补缺，也便于教练员根据比赛进程的复盘，及时进行总结与提升。同时，在考评过程中，由于要进行高强度的对战，运动员要注意对于自身的保护，自己不做危险动作，也防止对方球员对自己的伤害发生。在场地设置上，一般安排5-6人的小场地进行训练和比赛、测评。在评价标准上，要注意综合评价。既要考察运动员的个人技术，保证足球考核基本技能的扎实，也要考量比赛的态度，对于学生比赛进行有效地引导和鼓励、提升。同时，要强调对于比赛进程中球员表现的评价，对于慢热型球员要适时引导，对于急躁的球员要强调其积极性并化解其意识上的冲动性。

4. 结语

传统足球专项考核策略强调个人技术，注重个体能力，也存在整体水平、团队意识、实用性忽视。在未来，面对校园足球改革新常态，我们要采用“以赛代考”模式的基本考核环节，引入扁平化管理，对考核对象分组考核，强化比赛全程监控，突出考核综合评价，以便更好地提升足球运动考核的水平和层次。