初中数学课堂教学有效性的提高策略探析

王军山

摘 要：新课程改革已经在教育产业中得到了广泛的认同，这一教学理念强调在教学过程中凸显出学生在学习实践中的主体地位，并且有效提升学生对于数学知识点的理解，进一步提高初中数学课堂教育的效率。这也是目前初中数学教师要面对的问题，从初中数学课堂教学有效性的提高出发，对这一问题展开分析和探讨，并且提出相关的应对策略措施，希望能够对初中数学教学的提升有一定帮助。

关键词：初中数学教学;教学实践;教学效率

一、在教学中积极调动学生兴趣

对于初中学生而言，主动积极投入到学习中并且获得较高学习效率，需要学生在思想上对初中数学学习有较高的兴趣，对于目前初中数学教师而言，需要对学生的学习兴趣做出回应和重视，利用一些教学手段引导和激发学生在初中数学学习中的兴趣。数学学科与其他学科相比，有着较为抽象的特征，许多学生难以深刻理解到这一教学特征，降低学习初中数学的兴趣。为了提升中学阶段学生学习数学的主动性，教师可以根据初中学生在发展中的性格特点进行教学，初中生有着较强的思维活力，在想象力与精力上对新鲜的知识点有很强的好奇心与求知欲，并对于许多新鲜事物都存在好奇的心理。在实际的教学中，教师可以将教学内容与生活中的内容链接，让学生可以从不同的层面出发，认识到数学教学中的具体内容，以此来提升初中数学教学的效果。

例如在中学数学的“不等式”概念教学中，教师可以利用学生的兴趣点展开教育活动，向学生提问：相关法律规定中，不满十八岁未成年人，那么未成年人具体是多大？学生会积极主动回答相关问题，就是不到十八周岁，教师可以让学生利用不等式的形式表达出来。基于这一问题的提问与解答，教师将课堂引入到不等式的内容教学中，利用这种方式可以实现数学教学和生活实践结合，使学生更加轻松地接受这一知识点，提升整体教学的教学效率。

二、创设相应的教学情境

中学生由于处于青春期，所以对于一些较为新鲜的事物会产生好奇心，保持活泼好学的状态，对于一些新事物也能够有效吸收和内化，而数学学科的抽象性思维以及较强的逻辑性使学生难以和自身生活联系起来，产生学习兴趣。一些教师在教学中生搬硬套理论知识，所以导致学生在学习中的参与感较低，这种被动接受知识点的灌输，使学生难以在学习中产生主动和积极的心理，所以教师针对这些问题需要做好相应的调整。可以将数学和生活化的教学情境联系起来，利用实际情境与数学的教学知识产生联系，从而为学生构建出完善而且有效的教学情境。利用情境创设可以有效调动学生学习积极性，也使学生对数学的知识点和所涉及的情境结合起来，对数学知识点更加深刻和多层次地深入了解。在教学情境的创设中，要和实际生活展开联系，使学生可以将初中数学教学和自身的生活经历有机联系起来，夯实基础以及提升兴趣。

三、针对教学方法进行创新

伴随着现代社会技术的快速进步，信息化和网络化技术已经逐渐深入到人们生活中，所以数学教师在实践中要注意将网络更加有效和贴切地导入到教学实践中。教师利用不同的教学形式和学生展开互动，利用现代化的新型网络媒体技术，导入到教学实践中，使学生能够直观学习到知识，引导学生在学习中的兴趣得到充分调动，将学生在学习中的积极性和主动性展现出来，这一点对于初中教师的多媒体应用能力提出一定的要求，积极应用新型教学方式，并且有效和自身教学活动结合起来。

四、建立和谐自然的师生教学关系

现代教育已经充分表明，在教学过程中学生的心理发展有着复杂的态势，心理发展是一种行为、情绪、感受、知识与思维之间互相作用的过程。其中知识、思维、感觉属于智力发展活动，也是一种认知的传递过程，而行为、情绪与感受属于学生的一种情感体验。所以在中学的教学实践中，初中数学教師要注意将情感与认知过程有效结合起来，建立高效而和谐的一种全新教学关系，这样教师可以更加有效地将知识传递给学生。解放学生在思想上的天性和创造性。课堂教学也会从传统的知识传播或灌输模式中走出来，成为师生之间共同成长和发展的阶段性过程。只有认识到这一点，数学教学才能够朝着更加高效和更加科学的方向发展。

综上所述，新课改的教学理念已经逐渐在教育产业中得到广泛认同，这种教学理念也是未来教育产业发展的必然方向，从教育产业前景来看，调动学生在中学数学中学习的主动性，并且提升教学中的教学效率有着至关重要的作用，使学生能够更加主动和积极参与到数学学习中，针对这种变化，初中数学教师要提出相应的教学理念创新，并且积极采用新型教学方案，为学生构建出民主化、轻松化的教学环境，以创新性教学模式提升学生在学习中的知识积累与情感体验，并且给学生的发展提供更加坚实的基础。

参考文献：

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[3]王岩.提高初中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（9）：113.

编辑 高 琼