试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

刘兴泽

摘 要：数学是小学阶段一门比较重要的学科，并且同其他学科都有着紧密的联系，学好数学对于小学生学好其他科目有着重要的作用，对小学生自身的智力发育，以及健康成长也有着重要的影响。当前，在小学数学教学的过程中，存在教学质量比较低、课堂教学效果比较差的问题，影响着小学生的数学学习。简约教学是一种比较先进的教学理念，同时也是一种新型的教学方式。本文主要介绍了简约教学与核心素养，并且对我国的小学课堂教学现状进行了分析，提出了一些在简约教学中体现数学核心素养的教学措施，以期提升我国小学数学的教学质量。

关键词：小学数学;简约教学;数学核心素养

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）12B-0071-02

当前我国的教学改革措施不断落实，对小学数学教学的要求也持续变化，小学数学老师在开展教學工作时，要深入了解数学核心素质的意义，从而使小学生的核心素养得到提升，实现落实小学生素质教育的目标。如此就需要老师在教学环节中，既要注重数学课程教学知识的讲解，还需要培养学生的数学核心素质，提升学生的数学成绩，使得学生得到全面成长。

一、数学核心素养与简约教学的介绍

（一）简约教学的概述分析

简约教学是当前比较新式的教学理念，是随着教育制度持续变革而产生的符合当前教学要求的一种教学理念。在进行简约教学的过程中，教师可以通过高度概括的方式，将课堂教学的内容凝练出来，然后进行讲解，主要是通过重点知识的讲解来进行课堂教学的简化。简约教学的简约特征主要通过四个方面体现出来：

首先，教学内容具有高度的简约性。由于小学生自身的知识基础以及身体素质成长过程中，学习内容比较多就会导致小学生学习效率、质量受到影响，小学教师想要有效地提高教学效率，实现教学目标，那么就要通过简化教学内容体现数学教学的核心，进而使教学充满针对性。

其次，教学流程的简约性。在进行简约教学的过程中，为了使学生更加明确教学的重点，一般将教学过程中无用的环节废除掉，减少教学环节的重复性，从而实现教学流程的简化。

再次，教学方法的简约性。传统的教学方法存在着诸多的问题，简约教学中的教学方法，通过重点教学有效地实现教学目标，还能够避免出现本末倒置的问题。

最后，教学评价方式的简约性，新时代的教学过程中，主要将学生作为教学中的核心，教师能够通过与学生的有效沟通，掌握学生的学习进度，采用比较简单的方式对学生的学习进行评价，同时还能够针对学生的具体情况，进行查缺补漏。

（二）数学核心素养含义介绍

数学核心素养就是指学生自身的综合能力，在进行长时间的数学学习的基础上，学生可以通过学习来提升自身的数学能力。而由于学生之间的学习能力存在着一定的差异性，不同孩子的数学核心素质也有一定区别，因此在进行教学的过程中，小学数学老师应该重视小学生的差异性，通过采取不同的教育力度，提高同学们的数学核心素质。

二、小学数学课程课堂教学现状

（一）教学环节课程设置不够合理

当前，许多小学都不够重视小学数学的课堂教学，所以数学教学课程的设置随意性比较强，存在着不合理的现象，同时也缺乏比较科学的教学计划。大多数的小学教学教材不够符合实际教学状况，存在着诸多形式主义的内容，甚至有些内容已超过了小学生的接受范围，出现了超纲的问题。一些课程设置还存在着重复的问题，一些内容重复教学，导致了浪费了学生们的课堂教学实践，并且在进行课程设置的过程中，一些学校忽视了小学生的学习能力，出现了课程内容难度比较高的现象，造成小朋友学习效率不高。

（二）不够重视数学教学的实践

当前，我国的教育改革中重视实践在教学中的作用，为了能够提升学生的素养，教师要重视小学生的实践能力教育。目前，在小学数学课堂上，部分老师不能有效地结合实践活动，缺少对孩子实践技能的培养，导致了学生不能有效运用数学知识，影响着学生对数学内容的理解，从而导致学生的数学成绩无法得到提高。

三、小学数学简约教学中体现核心素养的有效措施

（一）简化教育目标

小学数学课堂教学阶段，学校需要将小学目标实现科学简化，在设立教学目标时应兼顾学生的学习水平与知识基础，既不能太简单、也不能太过于复杂。在目标设置环节应考量学生的两大要素，即学生的独立探究能力以及外力指导情况下的学习能力。传统小学数学教学重视数学知识的复习，有部分老师在教学中，忽略数学教学的三维目标，教学内容不够简约，这就导致了教学目标不能实现，学生们的数学核心素质无法有效提高。

首先，进行教学目标是指的过程中要注重具体情境以及几何直观图的结合，使学生能够认识一些简单的小数，会读会写。

其次，需要注重小学生的自主学习水平，同时要能够引导学生不断交流，加深对教学知识的理解。最后，要注意学生的实践，将一些生活中与数字有关的事物同数学相结合，进而提升学生们的学习热情，进而促进小学生核心素养的提升。

（二）注重教学方式的简单实用

在进行数学简约教学的过程中，教学方式的选择是非常重要的，对于小学生数学教学质量有着重要的影响，简约数学教学的教学方式选择应该要重视简单实用。小学数学教师在进行教学方式选择的过程中要根据教学内容以及小学生的学习情况选择最为简单有效的教学模式。

比如，在讲解“条形统计图”内容时，老师能选择学生喜欢的对比教学手段，使同学们在进行数据表示的过程中，可以使用自己喜欢的方式表现，然后将学生喜欢的方式同统计表与条形图进行对比，进而再对统计表与条形图的知识点进行讲解。

这样在进行教学的过程中，既能够重视教学内容，又可以照顾到同学们的兴趣爱好，调动学生兴趣，基于教师的引导，让同学们的数学核心素养可以得到明显提高。

（三）真诚的教学评价方式

在进行数学评价的过程中，小学数学教师应该要尽可能地简练自己的评价语言，通过积极的方式进行评价，并且评价态度要真诚，既能够使学生明确自身不足，也不会使学自尊心受到伤害，从而使他们能够通过教学评价进一步提高自己的数学核心素质。

四、结束语

小学数学授课的目的不只是使学生掌握相关数学知识，并且还要能够提高自身的数学知识的运用能力，使思维能力在数学课堂的学习中得到有效的成长。

当前我国教育改革措施不断落实，每个小学在组织数学教育工作时需要不断调整自身的教学方式、教学理念以及评价方式。

在简约教学理念下，不断进行教学和评价方式的调整，激发小学生的学习兴趣，提升数学课堂教学的效率，进而让小学数学课程的核心素养充分展现出来。

参考文献：

[1]黄铭新.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2019，（4）.

[2]郭见球.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2018，（18）.

[3]张娜.小学数学在简约教学中如何体现数学核心素养[J].课程教育研究，2018，（9）.