小学低年级学生数学计算能力的培养

陶艳娟

摘 要： 在小学教学阶段放眼一个学生整个的学习路程，可以说是一个学生教育的启蒙阶段，低年级学生由于心智不太成熟，教师在进行数学计算能力的教学过程中要充分考虑到这些因素，在自己的教学过程中做到寓教于乐，使低年级学生在做游戏，看动画等过程中对数学计算能力有所掌握。如此一来教师不但可以顺利完成自己的数学教学目标，学生也更乐于接受这种轻松学习的教学方式。

关键词： 小学低年级;学生数学;计算能力;培养

1 小学低年级数学计算教学的重要性

在小学低年级数学教学中，教师要提高对计算教学的重视程度，这关系着学生计算能力的提升，对学生今后数学的学习影响很大。计算教学的方法多种多样，教师可以采取课前一分钟听算、师生对口令口算、课上用卡片的形式等方式，让计算教学过程更加新颖、有趣，将学生计算的积极性调动起来。在长期计算训练的过程中，让学生的计算能力得到了培养，促使学生逐步形成良好的计算习惯，今后在做题的时候也能更加认真、仔细，避免出现计算错误等问题。

2 小学低年级学生数学计算能力低下的原因分析

2.1 基础计算知识不牢固

对小学低年级学生来说，不列竖式而直接计算的话出错率往往是非常高的。而学生在没有养成列竖式计算的习惯的情况下，其数学计算能力就仿佛缺少了“助推器”，同时，学生基础知识不牢固，即使知道列竖式计算，但在竖式计算过程中也常常出错。

2.2 眼高手低，粗心大意

学习好的学生认为自己的口算能力没有问题，面对一些非常简单的题目会选择口算，但是这样做就相当于主动放弃了列竖式验证的机会，久而久之，不仅口算能力没提高，列竖式计算能力却降低了。而对于学习差的学生来说，其严重缺乏数学学习信心，做题时想的太多太杂，不能专心计算，也常出现眼高手低，粗心大意的情况。

2.3 数学计算过程不严谨

无论是教师还是学生，计算过程中都太注重计算结果，即无论怎么做，只要能做对就行，没有考虑基本的运算法则和运算规律。同时，许多学生在计算过程中常常“想当然”，即看到一个算式之后觉得有印象，就马上按照以前的思路去计算，没有考虑两个题目之间的异同点。

2.4 数学学习习惯不好

首先，学生没有养成回头检查的好习惯，题目做完了不知道检查，就浪费了二次练习的机会;其次，没有养成整理错题的好习惯，即题目做过去了也不能从中吸取经验教训，长此以往，数学计算能力自然慢慢下降。

3 提高低年级学生计算能力的措施

3.1 计算形式多样化

兴趣是学生最好的教师。教师想要加强小学生的计算能力，最重要的就是要提高小学生对于数学的学习兴趣，进而提高小学生的学习效果。对于低年级的小学生来说，这些小学生对于数学题目是没有兴趣的，因此教师就要采用新型的教学方式来提高小学生的学习兴趣。在数学题中经常会出现一些符号，这些单调的符号很难吸引小学生的注意力，因此为了提高小学生对计算的兴趣，可以借助教具或者丰富多样化的教学方式。例如：大量的开展课堂的计算竞赛，数字游戏等。在这种教学模式中，将数学教学与多种模式结合在一起，做到寓教于乐，让学生自己主动起来，更好地实现学生计算学习兴趣的培养，只有在这样的教学方式中才能真正意义上提高小学低年级学生的计算能力。

2.2 训练形式科学化

在现阶段的小学数学课堂中，教师不仅仅要提高小学生对于数学的学习兴趣，同时还要加强小学生的计算培训，教师要着重的加强课堂中口算训练的课堂比例。为了让小学生可以锻炼出高超的计算能力，教师可以采用课堂比赛的方式进行教学。例如：在学习人教版二年级《加减法》一课中，数学教师便可以让两个小学生相互给对方出题，看看哪一位小学生答题的数目最多，可以給这个小学生颁发小小的奖励。这样不仅可以锻炼小学生的运算能力，同时还可以增加小学生的学习兴趣。此外，在小学数学课堂中，教师可以将多种训练形式互相穿插，提高小学生记忆力和反应的速度，进而充分挖掘学生内心对学习的积极状态。

3 注重培养学生的计算习惯

在数学教学过程中，部分学生存在大量计算错误，而这些错误的根源并非不会计算，而是由于缺乏良好的计算习惯所造成的。比如，粗心导致看错运算符号、书写不够规范、题目写错行等。所以，在小学阶段帮助学生养成正确的计算习惯尤为重要。作为小学数学教师，应该关注学生的学习状态，培养学生的计算能力。同时，在计算过程中还要要求学生书写规范、做题仔细。在计算完成之后，还要检查、验算。当然，教师应该严于律己、以身作则，做小学生计算学习的榜样。

另外，教师还应该培养学生仔细读题、审题的意识。在计算题讲解过程中，教师应该引导学生认真阅读题目要求，分析题目要求，避免出现答非所问的状况。除此之外，教师还应该培养学生检查与验算的习惯。教师应该让学生明确验算的重要性，从而最大限度地避免因为偏题、马虎等出现计算错误。综上所述，在小学低年级数学教学过程中，小学生计算能力的培养是非常重要和关键的。教师要采用多样化的方式指导学生掌握计算的方法和技巧，在计算速度和计算正确率提高中实现计算能力的发展。在设计计算教学时，教师要结合低年级小学生的思维发展情况，精心设计教学内容，使他们在快乐学习中掌握计算算理，促进计算能力的有效发展。

参考文献

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