在“互联网+”环境下的高校创业教育

罗东云

摘 要： “互联网+”技术不断发展，高等学校应正视和搭建“互联网+”平台提供学生创新创业教育活动服务，提高大学生的综合素质，应对“互联网+”背景下大学生创新创业教育的困境，展开大学生创新创业教育实效性研究。提供创新创业培训课程，以创业计划、竞赛和沙盘模拟等形式提供的服务提高大学生创业意愿和提高创业成功率，基于“互联网+”时代，依托网络平台和尊重学生的个性，结合时代的变化而延续创新教育手段。

关键词： 互联网;创业教育;高校;实效

1 前言

我国创业教育的不足新形势下，我国高校正在不断提高和提高创业教育水平和质量，但是实施过程中的一些问题，主要表现在：教育教学内容和形式单一，课程体系设置上没有体现创新创业能力培养，纸上谈兵，创业教育没有真正落实到教学和科学上。缺乏创业培训和创业实践培训，缺乏互动体验训练的方法和手段。无法形成优秀的教师专业化教学团队，创业教育教师没有系统的专业培训和创业经历，没有能力进行因地制宜创业教育和不能有效激发学生的创业热情，高校往往无法融入创新创业教育进入人才培养工作，不能形成或建立统一的与实践型人才培养计划、创业教育相结合教育教学体系不健全。大多数学生不能接受教育与创新创业教育相关的内容，不能接受相关培训。如何在“互联网+”背景下解决解决大学生创新创业教育的困境和展开大学生创新创业教育实效性研究成为亟待解决的问题。

2 创业教育理论研究

在互联网+支持下，政府“大众创业创新”及优化环境下，在中国从事创业的大学生稳步上升，从2010年1.0%上升到2015年的3.0%，2016年3.2%的大学毕业生在一年后创办了自己的企业，但是对于影响高校学生创业的因素的理论研究还有待于发展。1949年，雷蒙德·伯纳德·卡特尔提出了16个独立的人格特质根源采用因子分析法编制了16种人格因素问卷。他相信每一个人人有这16个特征，但不同个体的表现不同。科萨和麦克雷在对16个特征进一步分类的基础上，建立了五大模型。改进后，该模型已成为一种公认的人格特征描述形式。五大模型包括外向、神经质、开放、随和认真。不同的角度来看，许多研究考察了影响创业意向的因素。考察创业特征的研究确定的年龄、性别、教育程度、性格特征，创业的知识和能力，对成就的渴望，冒险精神与价值取向创业意图是由个人态度和主观规范决定态度、主观规范和感知行为控制。Bel和Binder在前人研究的基础上开发了一个模型，并发现了三个底部生态、社会和经济目标是按顺序整合的，而不是同时整合的，人格特质与创业意向的研究也存在一些问题。首先，大多数研究主要针对普通人群或大学生。外国学者奥尔莫斯等。他们以公立大学学生为研究对象，发现人格的影响创业意愿的特质大于工作价值，而Zhao和Du发现新生代大学生的人格特质对创业有显著影响意图，研究了人格特质与创业意图之间的自我认同作用。而且发现90年代后大学生的人格特质与以自我认同为中介的创业自我效能感与创业意向变量。本文认为创业教育是为了提高创业学生管理企业的能力和意愿，在创业过程当中要提高为了赚取利润而控制风险的能力，同时创业教育侧重于培养抓住一切商业机会，创业教育的优势使学生通向自由、成长和发展。在创业教育研究中分析了学生对在创业过程中面临的各种障碍选择创业作为职业。它的目的是找出政府的政策吸引学生创业并提出适当措施鼓励学生创业。研究得出的结论是学生们对这个领域感兴趣。结果是教育系统也影响学生创业精神。劳动力和资金的可用性，家庭背景，社会、腐败和政府政策也会影响到新企业的创建。结果表明，大学生创业态度良好。这个研究还建议政府和有关部门采取补救措施解决这些问题的行动。它还能培养领导能力，研究表明，当学生相信有能力完成创业任务，他们的创业态度会更加坚定。有效的行为不仅需要适当的知识、技能和良好的态度，但也需要信念充分利用它们的能力。换句话说，自我效能感是帮助学生克服困难迎接挑战创业的过程，并具有重大的影响关于他们的创业意图。

3 在互联网+平台下创业教育实践研究

在“互联网+”时代，网络与网络的跨界融合传统产业越来越深。只有向成功者学习其他国家和我国的经验，依托网络平台，尊重学生的个性，结合时代的变化而延续创新教育手段，大学生创新创业教育能适应“与时俱进”的工作要求随着“互联网+”时代的到来。在新常态下，新的网络教育模式也注入了催化剂对我国教育产业特别是创新创业的发展教育改革与深化，在实践方面可以采取如下措施：

（1）通过创业教育，使大学生具有创新精神、创新意识和创新思维，从而成为创业人才。同时具有创业精神人才是指具有一定的專业技能，具有开拓创新的素质，组织沟通。创业教育面向高学历青年自主学习应积极提高学生的创新能力，培养学生的自主学习意识创新与合作。在网络已经成为一个重要阶段的背景下教育的载体，高校应依托现有的校园网平台，及时丰富和更新内容和材料，建立相应的教育网络体系，推进载体创新。

（2）创业教育改革应融入教学改革，参与提高学生和教师的素质。这样做，创新和实现创业教育，推动国家创新战略。提高学生“互联网+”创新创业实践能力随着“互联网+”业务形态的不断发展，在电子商务企业也日趋激烈。假设大学生希望以“互联网+”模式开展创新创业活动，不能只有对“互联网+”业务形态的发展有清晰的认识。更重要的是，他们必须具备很强的实践能力。一是实践平台建设加强创新创业。面对“互联网+”的挑战不断加强实践教学平台建设。资本投资应增加和完善硬件设施，以提供创新和学生创业场所。

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