初中语文高效课堂阅读教学策略探析

张明

摘 要：阅读是写作的基礎，在初中语文教学中占有重要地位，高效的阅读水平以及良好的阅读习惯是培养初中生文化素养的重要途径。初中更是塑造学生人格、培养学生综合素养的重要阶段，作文语文老师有责任带领学生获得愉快的阅读体验，感受语文学科的魅力，通过阅读丰富学生的情感体验。探讨了打造高效初中语文阅读教学的有效策略。

关键词：初中语文教学;阅读教学;高效课堂;策略

评价一堂初中语文课的高效与否，主要是看老师对于有限课堂时间的安排与利用，是否能在预设时间内透彻地讲解教学内容的重点与难点，同时还要有机结合各个教学要素，为学生打造宽松、自由的知识平台。初中语文课堂教学，不是老师单方面向学生传授知识来打造高效语文课堂，而是将课堂作为升华知识的平台，让学生汲取知识，内化知识，用知识武装自己，提升学习能力。阅读是初中语文不可或缺的教学内容，老师应提高课堂时间的利用率，采用科学的教学方法，建立良好的师生交流，在阅读教学中培养学生的语文素养，这便是笔者理解的高效语文课堂。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是促进学生主动探究、主动学习的内在动机，学生只有真心热爱阅读，在阅读教学中才会充分发挥主观能动性，积极参与课堂教学，提高教学效率。学生阅读兴趣的培养途径是多方面的，老师首先要为学生创造良好的阅读环境，打造优秀的阅读平台，不要将阅读教学限制在课堂中，而是要走出课堂，鼓励学生去校内和校外的图书馆去阅读自己感兴趣的书籍，养成写读书笔记的好习惯，在阅读教学中拿出一部分课堂时间用于分享阅读感受，在师生、生生的交流中，让更多优秀的书籍在班级中流传。除此之外，老师还应利用课余时间组织丰富多彩的阅读活动，开设班级阅读角，营造阅读氛围，潜移默化帮助学生养成阅读习惯。课堂教学中，带领学生采用各种各样的形式进行阅读，比如角色扮演、演讲、情境设计等，用丰富、多元的阅读形式培养学生的阅读兴趣，以免在反复的阅读中感到厌倦。

二、通过问题导入提高阅读教学效果

根据阅读教学的内容设计问题，启发学生深度思考。比如“作者是怎样刻画文章中主人公的形象的？”“这篇文章运用了几种写作手法？作用是什么？”“作者在文章中想要表达怎样的情感？”让学生带着问题去阅读，更加有方向和针对性，还能在阅读中提高学生总结归纳的能力。在立足于课堂知识的基础上，尽可能拓展课外阅读。老师可以推荐与教学内容相关的文章，很多课文都以节选为主，对于优秀的文章，老师应该带领学生阅读全篇，加深学生对课文的理解。

老舍、朱自清、鲁迅等作者的文章频频出现在语文教材中，老师可以向学生推荐这些作者的其他具有代表性的文章和书籍，通过延伸阅读深化知识，拓展阅读面。除此之外，老师还要在阅读教学中培养学生主动探究的精神，以文章内容为基础设计问题，通过小组讨论的形式探究问题，打破传统阅读教学“一言堂”的局面，提高学生参与阅读的主动性，从各个角度和层面分析文章。

三、正确引导，增强学生的阅读信心

阅读教学同样要有明确的目标，学生的阅读兴趣固然重要，但如果完全按照兴趣去盲目阅读，同样无法实现高效的语文课堂。所以，端正学生的阅读态度，帮助学生明确阅读目标十分重要，老师可以通过科学的教学方法引导学生发现适合自己的阅读技巧，掌握有效的阅读方法，在实现一个个阅读目标的过程中，逐渐养成阅读习惯。为了更好地引导学生阅读，必然需要开放、轻松、和谐而融洽的课堂氛围，不能机械、反复诵读，而是要在阅读中带领学生分析字句，感受中华文字的博大精深，引导学生独立思考，有自己的阅读体验，并且鼓励学生大胆交流，分享读后感，提倡学生表达不同的观点。

长期的教学实践中笔者发现，一部分学生对阅读有很大的偏见，认为反复的阅读是一件毫无意义而且浪费时间的事，对于态度消极的学生，老师不能一味地批评和纠正，而是要充分理解初中生正处于叛逆、敏感的特殊成长时期，从学生的兴趣爱好、生活经验和认知水平出发，为其推荐科幻、刑侦、动漫等题材的书籍，让学生明白，阅读绝不是严肃的、古板的，而是轻松愉快的，只要对阅读感兴趣，只要愿意主动阅读，就能从书籍中汲取知识，增长见识。

综上所述，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，要打造高效、高质的阅读教学课堂，不仅依赖于先进的多媒体技术，丰富的教学方法，还需要老师为学生营造良好的阅读氛围，提供课外阅读平台，给学生创造相互交流、分享阅读经验的机会，逐渐养成写读书笔记的习惯，用笔记的形式记录阅读过程和阅读体验，在日积月累的阅读中提升语文素养。

参考文献：

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[3]蓝小锋.初中语文非连续性文本阅读案例教学分析[J].文学教育（下），2019（8）：114-115.

编辑 鲁翠红