关注史料教学 提升学科素养

陈艺铃

摘 要：《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确指出史料实证是高中历史学科核心素养最重要的内容之一，历史教学活动中史实推理和论证需要依靠史料来完成。史料实证能力，是高中生学习历史的重要方法，作为高中历史学科老师应强调对学生这一方面核心素养的培养，让学生学会史料的选择、甄别、分析和运用。

关键词：高中历史;史料实证;核心素养

培养学生史料实证核心素养，是历史课程标准的内在需求，有助于学生历史思维的发展。基于此，本文从以下几个方面探讨了历史教学中史料实证核心素养的培养。

一、情境创设，搜集史料

情境教學是培养学生史料实证能力的有效途径，当学生处在一个具体的历史情境中，将对历史时间、事件、环境有一个更为深刻的感受，能够积极分析历史发展过程，独立思考史料信息，得出一些历史观念，从而养成良好的史料实证核心素养。

例如，在《从中日甲午战争到八国联军侵华》一课教学时，为发展学生史料实证这一核心素养，教师可精心选择荣氏家族在不同时期发展的史料，给学生创设这样一个历史情境：1896年，荣氏兄弟开始在上海开设银庄，后决定筹办面粉厂。在面粉厂审批时，因没有送礼遭到反对，幸好两江总督一连八次下批示支持地方干实业。在这样一个历史情境下提问学生：“甲午战争后荣氏兄弟创办企业有哪些有利因素？哪些不利因素？”问题提出以后，学生结合课外史料对有利因素和不利因素展开分析。整个过程，不仅利于学生对本节课所学内容有一个深入的理解，而且利于学生从中养成史料实证核心素养。

二、知识讲解，关注史料

为促进学生慢慢养成良好的史料实证核心素养，教师应注重利用史料展开重难点知识教学，让学生通过史料分析、理解、判断，形成证据意识。而对于史料教学，教师可选择多类型史料互证、史料设疑、实物史证等教学方式，以锻炼学生历史思维，发展学生史料实证能力。

例如，在《19世纪以来的世界文化》一课教学时，教师可提前布置“19世纪音乐与美术”搜集作业，鼓励学生利用网络平台归纳与19世纪世界文化相关的图片，用于学习本节课重难点知识。在实物史证搜集过程中，有的学生会找到《日出·印象》《千草堆》等美术作品，有的学生会找到莫奈的《鲁昂大教堂》等艺术作品，还有的学生会找到塞尚《埃斯泰克的海湾》《向日葵》等艺术作品。当学生找到这些实物史证之后，教师可引导学生谈一谈自己对这些世界文化的主观感受。这一种教学模式利于学生透彻理解课上所学的重难点知识，也利于学生从中养成实物史证能力。

三、课堂小结，史料遴选

课堂小结，有承上启下的作用。在历史课堂上，教师应注意甄选一些史料，用史料总结课堂或者引导学生撰写史料小论文。如此，不仅利于训练学生史料实证能力，而且利于帮助学生梳理课堂所学知识点，提高学生历史课堂学习效果。值得注意的是，在训练学生撰写史料小论文过程中应强调选题适度，不宜过大，且要求学生一定要有理有据地证明自己的观点，同时，考虑论文创新性。通过写作史料小论文，学生将学会甄选史料，养成一定的史料实证核心素养。

例如，在《中国古代农耕经济》单元教学时，教师可在课堂小结阶段，精心甄选一些史料，用史料进行总结。如下所示：

1.你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

——黄梅戏《天仙配》

2.田勤谨，则亩益三十，不勤，则损亦如之一。

——《汉书·食货志》

用史料总结完本单元所学内容之后，教师可提出这样一个问题：“我国古代农业经济有哪些特点？古代农民为什么不辞辛苦地工作？”要求学生通过阅读史料回答问题，再自主搜集一些课外史料，撰写一篇历史小论文，总结概括自己对上述史料的理解和认识，有理有据地说出自己的观点。通过这一教学方式，学生史料实证核心素养将得到很好的发展。

四、历史训练，史料实证

在历史课堂上，练习不仅能够反馈学生对知识的学习效果，而且利于培养学生史料实证核心素养，锻炼学生积极思考史料练习题，形成一定的辩证能力。在历史训练中，为发展学生史料实证能力，应突出以学生为主体的教育理念，结合学生实际情况安排课堂训练、课后训练等活动，为学生创造一个良好的史料实证核心素养训练环境。

例如，在《改变世界的工业革命》一课教学时，为促进学生养成良好的史料实证核心素养，教师可在课堂训练中利用史料安排训练内容。如下所示：

（1）1834年，英国发生了一件意义深远的事情，那就是东印度公司对华贸易垄断特权被取消。其取消的主要原因是_____________。

（2）19世纪末，“六大公司统治着德国化学工业市场，它们组成两大集团。此后不久，又吞并了两大独立的公司”。这个现象产生的原因是  _____________ 。

在上述两道练习题解决过程中，要求学生仔细分析史料信息，结合史料推断出正确答案。整个训练过程，学生将慢慢养成史料实证能力，能够结合史实对历史事件展开推断，从中积累更多历史知识，发展高水平的历史学科核心素养。

综上可知，史料实证是高中历史学科的重要核心素养，为最大限度提高学生史料实证意识，教师应把握好历史课堂的各个环节来发展学生史料实证能力，让学生学会阅读史料，提取史料中有价值的资源，鉴别史料，归纳史料，印证相关史实。

参考文献：

[1]徐友花.史料实证素养：高中历史学科核心素养培养的关键[J].新校园，2016（12）.

[2]王巧琴.历史学科“史料实证”素养的培养[J].学周刊，2016，29（10）：62-64.

编辑 鲁翠红