高中英语主题情景教学的实践研究

王希萍

摘 要：近年来，随着新课程标准的不断改革，高中英语教学的诸多方面都做出了相应的革新。高中英语教学不单单是基础英语知识的学习，更重要的是英语知识技能的训练以及英语思维能力的培养，高中英语教师在教学中，努力做到让学生在生活实际中更深切地感受英语的魅力，使学生增强英语学习的体验感。在新的教学背景下，主题情景教学备受高中英语教师青睐，在情景教学中，身临其境地感受英语、学习英语、应用英语，培养学生英语核心素养。

关键词：高中英语;主题情景;情景教学;教学实践;教学研究

主题情景教学，可以简单理解为在特定的教学主题下，为了达到既定的教学目的，创设符合主题的教学情境，在教学情境下使学生获得全新的课堂体验，习得知识经验，获得提升和进步。高中英语教学的课堂中，应用主题情景教学法具有诸多意义，对于教师和学生二者都具有重要意义，针对当前高中英语教学中存在的诸多问题，主题情景教学方法可以从不同程度上缓解或解决这些问题。本文是作者在多年的高中英语教学实践中总结所得，敬陈管见，希望能对相关教学工作者提供积极有益的指导。

一、主题情景教学对高中英语课堂的意义

（一）融洽课堂教学氛围，激发学生英语学习兴趣

传统的高中英语教学课堂，一般由教师占据主体地位，整节课大部分时间都是教师在进行英语口语的训练，很多学生不愿意开口说英语，这样的高中英语教学课堂气氛无疑是沉闷无趣的。在当前教育背景下，在高中英语教学课堂中引入主题情景教学法，可以有效改善这一问题。在主题情景的推动下，学生比较容易被带入教学情境中，被英语知识所吸引，从而能够更加认真地听课，获得更好的英语学习体验感，情景教学也在不同程度上激发了学生的英语学习兴趣，在班级中形成浓厚的英语学习氛围。

（二）增强学生对英语学习的体验感，培养学生英语学习思维

主题情景教学方式能够带动大部分学生的情绪，调动学生的英语学习积极性，在整体比较活跃的氛围中，可以帮助学生敢于开口说英语，多多进行英语交流，英语语感的培养就是从不断的英语听、说、读、写中培养的，作为听、说、读、写能力中比较重要的一个方面，英语口语表达能力的培养不可小觑，在主题教学情景中，学生可以充分展现自我，进行英语口语的训练。

二、主题情景教学在高中英语教学课堂中的实践应用

（一）从问题引入教学，创设特定的问题教学情境

在主题情景教学开始前，教师可以先留给學生一个思考的问题，然后让学生通过对特定问题的思考探讨，去了解所要教学的主题，这其实是一个导入教学环节。通过对问题情景的创设，教师可以找到教学的切入点，对于问题的讨论，学生可以畅所欲言，表达自己的看法，当然提倡学生用英语组织语言进行英语口语表达。在特定的教学情景中，教师和学生所关注的共同点是一样的，接下来，教师就需要适时引入新知识的学习，由导入环节过渡到正式教学环节，展开本节英语课堂的教学。需要注意的是在让学生思考问题的时候，教师需要多和学生交流。

（二）充分应用多媒体教学设备，营造英语学习的氛围

多媒体教学设备被充分应用于高中英语课堂的教学，英语教师可以借助多媒体教学设备，来进行英语主题教学情景的构设，多媒体教学设备可以呈现很多拓展资料，其便利之处在于能够帮助教师拓宽学生英语学习视野，也能够快速创设英语主题情景，营造轻松活泼的英语课堂教学氛围。

例如，在进行人际交往主题学习的时候，教师可以利用多媒体教学设备，播放一些人际交往趣味小视频，先活跃课堂氛围，然后再开始情景创设，让学生模仿视频中人物人际交流的表现，通过情景表演，让学生感受人际交往的魅力。

（三）运用小组合作实践探究的学习模式，创新英语学习课堂

小组合作探究学习的模式也是比较常用的，在高中英语教学的课堂，在进行主题情景教学时，实践性任务比较多，单单就一节英语课来讲，如果学生个体来解决学习任务是比较困难的，所以我们不妨采取小组合作的学习模式，在主题教学情景中，让小组合作探究教学情景，在情景中主动学习，总结学习。

综上所述，高中英语教学中对于情景教学法的应用，使得英语教学的课堂焕然一新，在新的教学策略的驱动下，学生对英语学习的观念也有所改善和领悟。在今后的教学工作中，高中英语教师要继续创新英语学习方法，及时更新英语教学观念，以促进高中英语课堂质量的进一步提升。

参考文献：

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编辑 王振德