小学高年级数学计算题的纠错方法

陈燕

摘要：随着新课程改革的不断深入，我国教育越来越注重培养学生的综合素质。在小学数学教学中，为了帮助学生养成良好的逻辑思维与计算能力，教师在课程设计时计算类题目偏多。由于小学高年级的计算题目难度较大，学生不可避免地会出现错误。这时，小学数学教师必须合理使用高年级数学计算题纠错方法，提高学生的学习效率。基于此，本文分析了小学高年级数学计算题的纠错方法。

关键词：小学数学   计算题   纠错方法

经过小学低年级的基础性知识学习，小学高年级学生的计算能力有了初步提高，且掌握了一定的思维方式。但是，小学高年级学生对数学知识的掌握程度存在差异，灵活运用数学知识的能力也有较大区别，所以计算题中的出错点不同。计算能力是评价小学生是否掌握数学知识的标准，可是在计算类题型中，小学高年级学生出错的概率普遍较高。因此，在小学数学教学中，教师要探究计算题的纠错方法，帮助学生提高数学计算能力和综合能力。

一、培养学生的心理素养

在做小学数学计算题时，小学高年级学生做题速度和准确率非常容易受到学习心态的影响。不仅如此，对数学知识的掌握程度，不同的学生会存在一定的差异性，并且学生会因为自身所处的环境影响解题的效率。以学习成绩不好的学生为例，他们的心理方面也会有一定问题，如在课堂上不敢发言，缺乏自信，导致他们做题准确率下降。因此，在小学数学教学过程中，教师要营造活跃的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，让学生在良好的氛围中深入学习，并且加强与同学之间的相互交流，形成良好的心理素质。

另外，在小学数学教学中，教师要布置大量的计算练习题，让学生在做题中养成良好的计算习惯和解题自信。在设计题海战术时，教师必须注意题目的难度，多布置一些中等难度的题目，让学生在做题的过程中树立数学学习自信。为了在不断的训练中培养学生的心理素养，教师必须重视学生心理素养的锻炼。

二、指导学生建立纠错本

计算能力是小学数学教学的重要组成部分，也是培养学生数学核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中，教师不仅要分析学生出错的原因，还要针对学生出错的原因给出相应的解决方法，帮助学生进一步提高数学解题能力，养成良好的数学综合素养。

在学习过程中，学生会因为学习态度和智力发育情况等原因，掌握数学知识的程度存在一定的差异性，部分学生会因为知识掌握不牢固而出现解题错误等情况。这时，针对学生因自身知识理解不透彻而产生解题错误这一问题，教师可以指导学生使用纠错本，将犯过的错误清晰地记录下来，这也是帮助学生加深数学知识理解的基础方法。

另外，教师可以让学生准备两本本子，一本是纠错本，一本是普通的数学作业本。在批改完学生的数学作业后，教师可以让学生将错题抄录在纠错本上，标注自己犯错误的原因，并且在抄录时注意题目的典型性。学生的纠错本应该是越来越薄的，所以学生应养成每天温习纠错本的习惯，在完全掌握错题之后，可以将该题删去。这样一来，学生的纠错本就会慢慢变薄，对数学知识的掌握程度却渐渐变厚。

三、养成自我检查的习惯

小学高年级学生的心理还没有发育成熟，在做题时会因为考虑不全面和粗心等原因出现错误。不仅如此，小学生的心理比较骄傲，在看见比较简单的题目时，就没有予以足够的重视，导致因粗心大意而出现解题错误。因此，在小学数学教学中，教师应帮助学生养成冷静审题、仔细检查的习惯。另外在考试时，有些学生会因为时间紧张，所以读题速度非常快，以至于没有看清楚题意，导致计算出现失误。因此，教师应鼓励学生放慢读题速度，全面把握题意后再解题，提高解题的正确率。同时，教师要让学生养成仔细检查的解题习惯，在每次交作业之前，仔细核对一遍题目与答案，减少错误，提高小学高年级学生的解题质量。

四、结语

在小学数学教学中，教師要引导学生养成正视自身错误的习惯，深入分析学生个体之间存在的差异性，从他们出错的角度给出有针对性的解决措施，提高学生的解题效率。

参考文献：

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[2]黎萍.小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J].文化创新比较研究，2017，（9）.

[3]刘丹，李艳玲.小学数学学生自主纠错能力的培养方法探究[J].试题与研究：教学论坛，2017，（24）.

（作者单位：江西省德兴市银城三小）