运用思维导图助力小学作文教学

凌丽芳

摘要：作文是小学语文教学的重要部分，在语文测试中占有较高比例。小学生由于年龄小、生活阅历少，文化知识累积比较薄弱，所以作文就成了教师非常头疼的教学内容。然而，思维导图的运用可以很好地解决作文教学的疑难问题。本文根据小学作文教学存在的难题，探究了运用思维导图助力作文教学的策略。

关键词：思维导图   小学作文教学

思维导图是利用人的记忆、阅读、思维的规律，平衡逻辑与想象、科学与艺术之间的发展，启发人类大脑潜在的能量，帮助学生掌握写作的中心，提高作文效率。

一、小学作文教学存在的难题

在开展小学作文教学时，教师会发现有的学生写作文很吃力，常常无从下笔，好不容易写点东西，却缺乏新意，不明白写作的真正内涵，教学难度较大。

1.学生不能提炼提纲，写作缺乏条理

提纲是作文的重要部分，也是学生整理出来的思路，好的提纲可以为学生写出好的作文奠定基础，但是大多数小学生很难提炼提纲，以至于作文缺乏条理性。因此，教师要引导学生梳理思路，提炼出提纲后完善作文结构，使写作具有层次性和具体性。

2.传统教学模式限制了学生的思维

在小学作文教学时，部分教师仍采用传统的教学模式，让学生背好词、好句或学过的文章，然后引导他们运用到写作中。这种教学方式在一定程度上是有效的，有助于提高学生的写作水平，但长期如此，学生会形成思维定式，不利于拓展学生的思路，导致文章缺乏新意。

3.作文缺乏创新

小学是作文教学的初始阶段，学生没有写作经验，往往不得要领，只是为了考试生编硬套、凑字数。为了提高学生的写作水平，教师会要求学生写日记，记录每天发生的事情。但是，学生怎么写日记呢？大部分学生每天发生的事情大同小异，写出来的日记也就没有什么区别，毫无创新性。

二、运用思维导图助力小学作文教学的策略

1.思维导图辅助作文教学，激发写作欲望

小学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，如果教师的教学方式过于单一，缺乏新意，就很难吸引学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣，写出来的作文也会缺乏，所以教师要采取合适的教学方式，调动学生作文学习的积极性。思维导图集图像和文字于一体，能用相关的层级图表现出各主题的关系，把主题与图像、颜色等建立起联系，形成记忆链接，发散学生的思维。

要想写出一篇优秀的作文，学生就要带着感情去写，这样写出来的作品才能吸引读者。在小学语文作文教学中运用思维导图，不仅能促进学生观察生活，体会真情实感，还能激发学生的写作欲望。

如在布置“我的妈妈”的写作任务时，教师可以引导学生想一想“妈妈在日常生活中的活动”“妈妈具备什么样的性格特点”“你和妈妈是怎么相处的”“妈妈都帮你做了哪些事情”等。运用思维导图辅助作文教学，既激发了学生的学习兴趣，又发散了学生的创作思维，让学生在不断的回忆和想象中，带着饱满的情感写作文，提高自身的写作能力。

2.思维导图让作文内容结构化，梳理作文思路

小学生正处在成长发育时期，缺乏逻辑思维，往往出现作文结构不清晰，写作前言不搭后语的情况。面对这个问题，教师可以借用思维导图，帮助学生建立合理的内容结构。这样，不仅可以改善学生思路不清的问题，还可以提高学生的写作水平。

如在写“我喜欢的人”时，教师可以引导学生找出自己喜爱的人。首先，教师可以通过思维导图引导学生回忆下这个人长什么样子，具有哪些性格特点，你为什么喜欢他，他身上具备怎样的品质;其次，教师可以引导学生学习他身上的良好品质。这样一来，“我喜爱的人”就清晰地浮现在学生面前。

3.思维导图改变传统课堂的教学方式

思维导图可以改变传统的小学作文教学模式，营造一个轻松愉悦的课堂环境，使学生学习起来没有心理压力，思维不受拘束，充分尊重学生的想法，不仅提升了学生的写作水平，还提高了教师的教学质量。

三、结語

综上所述，思维导图对小学作文教学具有重要意义，它不仅拓展了学生的作文思维，改变了传统作文教学的模式，还提高了作文教学的水平。笔者认为，提升学生的作文水平，教师和学生要共同努力，利用思维导图，助力作文教学，使学生不再恐惧作文，发自内心地喜欢上写作文。

参考文献：

[1]应依虹.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用研究[D].杭州：杭州师范大学，2013.

[2]喻文龙，廖学春，胡加福，等.思维导图在小学作文起步教学中的应用实证研究[J].发明与创新·教育信息化，2015，（2）.

（作者单位：江西省赣州市寻乌县城关小学）