家校分歧在学生德育中的表现及教学对策探究

朱宝利

摘要：家庭教育和学校教育的分歧是当代教育的一种常见现象，家校分歧的存在对学生的成长和教育都会产生不利的影响。因此，在学校德育中，教师要采用正确的德育策略与技巧，发挥学校德育的最佳功能，消除家校分歧，加强家校合作，这对学生的道德成长至关重要。本文探究了家校分歧在学生德育中的表现，以及家校分歧背景下的学校德育对策。

关键词：学生德育   家校合作   家校分歧   对策

一、学校教育和家庭教育分歧的焦点和表现

1.学校教育和家庭教育在教育观念上的分歧

在家庭教育中，家长对子女的教育期望观念呈现多元性的个性化趋向，许多家长从自身的思维认知出发，制定了子女的发展规划。而学校教育无法完全实现个性化，所以家长与教师对学生的教育观念容易产生分歧，并影响着整个家校互动的过程。

2.学校教育和家庭教育在教育价值取向上的分歧

在家庭教育中，家長对子女的期望直接体现为过分重视孩子的智力教育，忽视了孩子的人格培养。而在应试教育的大环境下，教师更相信自己的教育能力和影响力，往往用功利性的价值观念去评价学生的学业和操行。在这种情况下，家校合作被置于学校事务的边缘，导致家校之间的矛盾分歧更突出。

3.学校教育和家庭教育在教育方法上的分歧

学校和家庭的教育目的都是为了学生的健康成长，但由于双方身份背景、文化素养等方面的差异，导致双方观察问题、解决问题的态度和方法存在明显不同。有的家长在家庭教育中依然采用简单、机械甚至粗暴的批评式教育，而教师则提倡“以人为本”的赏识式教育。这种各行其是的管理模式，不利于学生养成规范意识，对学生的道德成长有百害而无一利。

4.学校教育和家庭教育在教育出发点和教育目标上的分歧

从教育的功利要求来看，学校教育和家庭教育存在明显分歧。学校教育面对的是全体学生，为了从整体上引导学生，教师不能兼顾每个学生的个性习惯。而家庭教育的着眼点是学生个体，追求的是个人利益的最优化。不难看出，家庭教育与学校教育不协调的根源就在于两者的教育出发点和教育目标的分歧，这样的分歧是长期的，甚至是必然的。

5.学校教育和家庭教育在家校合作育人和教育责任归属问题上的分歧

传统意义上的家校合作是一种单向的家校合作行为，不仅没有最大限度地激发家长的参与热情，还错失了许多良好的家长教育资源。而有的家长认为教育完全是学校的事，对学校存在强烈的依赖感，还有一部分家长重视子女的教育问题，期望能与学校的教育思想达成共识，但由于有的教师的教育理念和教育方法不科学，最终导致家庭和学校之间没有实现有效的合作。因此，当学生在教育过程中出现问题时，家校双方相互抱怨，把责任归于对方，结果导致家校分歧更为复杂多变。

二、家校分歧背景下的学校德育对策

1.采用有效的沟通技巧，实现教育观念的统一

笔者认为，家庭和学校通过及时深入地沟通，可以化解矛盾，消除分歧，建立共识，但这种沟通不能停留在表面，只有触及深层的观念，并上升到意识层面，才能使学校和家庭之间从根本上建立理解和信任，较为彻底地解决问题。

2.加强学习和指导，提升教育方法的科学性

首先，教师要加强自身的学习，提高自己的专业水准，在科学的教育理念的基础上选择和运用科学的教育方法;其次，学校和教师要积极引导家长学习家庭教育知识，指导家长科学有效地使用教育方法，即要陪伴、要积极、要垂范，不要极端、不要攀比、不要专制。

3.积极承担教育责任，争取家长的配合和支持

在实际教育过程中，学校和教师要从家长的角度出发，去观察问题、分析问题、解决问题，在出现教育问题时，教师不能抱怨家长的失职，而应积极承担自身的责任。只有这样，学校和教师才能够得到家长更多的配合和支持，才能使家庭教育和学校教育形成合力，最终消除分歧，走向家校共赢。

三、结语

家校分歧不是个别现象，而是普遍存在的事实，并且有着逐步扩大的趋势。但是，无论从教育的社会理想出发，还是从教育的功利要求出发，家校之间仍然存在共同的教育目标，家校分歧只是存在于这个共同目标中的内部矛盾，在一定的宽容与合作之下，始终具备实现教育双赢的可能。

参考文献：

[1]檀传宝.走向德育专业化：学校德育100问[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]郑学志.与家长“过招”：班主任的家长工作艺术和技巧[M].北京：中国工业出版社，2010.

（作者单位：吉林省农安县职业教育中心）