探究提高小学高年级数学课堂教学效率的策略

张翠敏

摘 要：随着我国时代的不断发展，教育界已经从以往追求教学速度开始上升到追求教学质量，提高课堂教学效率几乎是每一个教师教学的重点和最终目标。当前小学高年级数学就面临着这一大挑战，本文就从探究提高小学高年级数学课堂教学效率的策略进而展开深刻探讨，并为此提出一系列有效的教学策略。

关键词：小学高年级;数学课堂;教学效率;提高策略

新时期，课程改革是我国教育的新号召，是各科教师教与学行为的转变依据。当前小学数学教师只有紧紧抓住新课程改革的机遇，努力实现教学在形式与方法上的转变，从而摆脱以往传统教学模式，真正而有效地提高课堂教学效率。

一 让学生在数学情境中学习

在新的时代背景下，“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念和具体目标之一。小学高年级数学教师需要从学生的学习需求和学习兴趣出发，创设一系列丰富而有趣的教学情境，比如讲故事、玩游戏、角色扮演、多媒体技术等等，实现教学方法的多样化^[1]。这样一来，学生才会在多元化的形式下参与到各种活动中，不仅提高了他们的课堂参与度，也激发了他们对于数学学习的兴趣和积极性。以北师大版小学五年级上册《组合图形的面积》一课为例，教师可以通过谈话的情境来引入新课。如：在实际生活中，有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。然后为学生展示这些图片，并提问：“这些组合图形里有哪些是学过的图形？同学们试着找一找。”学生以小组合作的形式尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的，并交流汇报。通过这样的方式，在顺利引入新课的同时，还集中了学生们的注意力，快速进入到学习的状态中来，有助于他们对数学学习兴趣的激发。

二 让学生在图形直观中学习

对于数学这门学科来说，其包含的概念、命题、公式、定理等都在一定程度上具有抽象化、系统化的特征，学生在理解起来总会有一定的困难^[2]。而图形直观就可以化抽象为具体，加强学生对于相关知识的理解和掌握，减轻他们学习数学的压力。因此，小学高年级数学教师需要在教学过程中将教学内容与图形直观有效结合，把一些抽象、复杂的数学问题形象化、直观化，从而使学生在解决问题时拥有更加有序、清晰的思维过程，有利于提升他们的数学能力和学习效率。这一过程可以借助多媒体技术的力量，以其具备的图片、音频功能来代替和弥补教师教学语言上的缺陷，使得教學内容更加形象化和生动化。以北师大版小学五年级数学下册《扇形统计图》为例，为了让学生清楚地认识和了解扇形统计图，教师可以在课堂上播放微视频，让学生认真观察扇形统计图，并在自学课本的基础上，回答由PPT出示的下列问题：扇形统计图中的整个圆表示什么？（整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量）;圆内大小不同的扇形分别表示什么？（各个扇形表示各类食物的摄入量占食物的总摄入量的百分比）你认为图中各个百分数是如何得到的？所有百分数之和是多少？学生在思考问题的过程中可以在小组内讨论交流，最终给出各自的答案。教师根据学生的答案进行深度总结：扇形统计图用整个圆表示总量，也就是100%，各个扇形表示部分量占总量的百分比。扇形统计图能直观的表示出各个部分量与总量之间的关系。这样一来，既增强了学生对相关知识内容的认识，并加强了他们的知识记忆，同时利用直观化的学习方式，把图画转成思维，也促进了学生数形结合思想的形成。

三 让学生在自主探索中学习

作为新时期课程改革所提倡一种学习方式，自主探索不仅可以调动学生对于数学学习的主动性，也可以促使学生主动将学科逻辑体系转变为自身头脑中的知识建构，从而具备较强的数学思维和数学能力^[3]。这就强调教师在教学过程中充分认识到自己与学生在课堂上各自所扮演的角色，让学生作课堂的主人，让他们主动建构知识，自主探索知识，生动活跃地进行学习。以北师大版小学数学五年级《比较图形的面积》为例，教师可以在学生原有的知识经验基础上，主动留给时间让他们进行自主学习、合作学习和探究学习。比如放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系。教师可以组织学生观察比较一些图形的面积大小，并让他们说出是怎样比较的。在这一过程中，可以让学生独立思考和分析问题，也可以直接在小组内说出自己的想法，小组共同交流解决。最后各个小组派出代表与大家分享自己小组的讨论结果，如生1：1号和3号图的面积相等，我们是用数方格的方法知道的。生2：我们把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号的面积相等。通过学生的自主探究活动，一方面可以提高学生的自主学习能力和交流能力，另一方面可以活跃课堂氛围，营造出一种轻松而自由的教学环境。

结语：

总而言之，提高课堂教学效率已然是当前教师教学工作的重中之重，小学高年级数学教师必须要重视起来，将其作为自己教学的最终目标，而不是一味的以完成任务的敷衍态度来进行教学。只有这样，小学数学的课堂教学效率才会有所提升，小学整体教育质量也会得到提高。

参考文献：

[1]谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：125.

[2]刘佃臣.小学高年级数学课堂教学中存在问题思考[J].中国校外教育，2018（17）：146.

[3]魏国章.探究小学数学中高年级教学效率提升策略[J].中小学教学研究，2018（06）：25-28.