创新初中政治教学浅议

石仲荣

摘    要： 初中是学生身心发育的重要阶段，应尽力培养学生良好的道德品质和法治意识。教师作为学生在这个阶段接触最多、影响力最大的人，要肩负起培养学生道德法制观念的责任。

关键词： 初中教学    政治教学    教学策略

教师的教学方式多种多样，如何对学生进行正确的法治道德教育需要教师将实践与理论相结合，法治道德教育作为初中生的必修课，应遵循教学规律。教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生形成独立自主的学习能力，调动学生的主观能动性，在教学过程中增强趣味性，将教学推向更高的平台。教学模式和教学方法要及时更新，在宽松愉快的氛围中教学，将课堂主动权还给学生，让学生成为课堂真正的主人，充分挖掘潜能，不断突破，提高学习兴趣，独立自主地学习。

一、道德与法治教学需要理论联系实际

学生不仅要学习理论知识，更要将理论与实践相结合。在理论联系实践的过程中，教师要注重培养学生的创造性思维和思辨能力，培养学生独立自主的思考能力和独立探究、调查的能力。

法制与道德教学更需要学生在实践中领悟和体会，让学生从身边实际生活出发。对于生活中的不文明行为，比如随地乱吐痰，乱扔垃圾，在墙壁上乱涂乱画，在安静的走廊内大声喧哗，要让学生意识到不文明行为造成的影响，并充分理解、充分感悟，从自我做起，树立良好的道德意识，对于生活中的不文明行为，及时指出并且以身作则，以后绝不出现类似错误。初中生已经有了一定的思维能力和创造能力，要让他们充分发散自己的思维，更多地发现生活中的不文明现象，及时制止，参与班级班规的制定，让学生明白什么叫作规则，规则的背后是什么，从而让学生亲自制定规则，自觉遵守规则和班级规范。要让学生明白国有国法、家有家规，每个地方都有规则与规范，要树立道德与法制意识，违法乱纪的事情坚决不干，了解哪些是违法乱纪的事情。要自我探索、自我感悟，从自身出发，从身边每一件小事出发，自觉学习道德与法制，不仅局限于课堂，在生活中的方方面面学习道德与法制，不断完善自身的规则意识。

如教学《遵守规则》这一单元时，让学生首先懂得规则是什么？在平时生活中我们是怎样做的？哪些规则遵守了？哪些规则没有遵守？哪些方面做对了，哪些方面没有做对？通过画条形统计图、折线统计图及表格，清楚明了地列出交通法规遵守情况，对学生进行理论联系实际教育，珍爱生命，生命只有一次，安全第一。充分利用平时本地各种交通视频和照片，以及学生上放学路上搜集到的各种素材，并在课堂上演示，让学生身临其境，真正感受到在交通方面哪些规则遵守了哪些规则没有遵守。初中生更应该认识到自己的不足，起到示范作用，人人遵守，人人示范，人人都是标杆，人人都是标准。

说到规则，还有各种大型活动，如广场活动、公益活动读书活动、参观博物馆、少年宫和科技馆等，公共场所有规则都要执行，根据内容让学生展开讨论并形成结论。要让学生分组讨论、辨别是非，认识到哪些对，哪些错，教师、师生互相指点评价，也可以进行辩论会。还可以进行测试、知识问答、知识竞赛等，把生活中的规则入脑入心，让学生懂得应该做一个遵守规则的人，做一个品德高尚的人，又如学习遵守法律单元时，首先让学生知道宪法是我国的根本大法，每一个公民都应该遵守法律，做在社会上是好公民，在家是好孩子，在学校是好学生的新时代三好学生。树立法治意识，增强法制观念，做知法懂法守法的初中生，使社会更加公平正义，更加和谐稳定。初中生要从身边做起，从自己做起，影响周围的人。人人遵守法律法规，则我们的社会会更加美好。

二、培养学生的创造能力与思维能力

道德与法治教学是培养学生独立思维的过程，要让学生在学习过程中发散思维，进行创造性活动。教师要意识到学习不仅是知识技能的传授，更是道德品质和优良学习习惯的培养，要让学生进行一些创造性思维活动。充分调动学生学习的积极性和主动性，不断培养他们的创新意识和创新精神，只有拥有创新意识和创新精神的人才，才是时代需要的人，才是能够胜任大任的人。

在道德与法制教学过程中要让学生不断创新思维，树立独立自主的学习意识，明白道德是生活中的法治，法治是法律中的道德。从一点一滴学起，教师要做的是不断引导学生，为学生修剪枝叶，让学生改变自己的态度，用良好的道德品质约束自己的行为。教师要以身作则，作为与学生接触最多的人，首先要拥有良好的道德品质以影响学生，让学生学习，树立强烈的创新意识，不断创新学习方法，拓展思维，提高学习效率。教师要注重培养学生的创新思维，将学生吸引到自己的教学中，提高学生学习道德与法治的积极性，让学生享受培养高尚道德品质过程中的乐趣，用更加强烈的态度约束自己，并在道德与法制的约束下，不断创新和发展，提高创新能力。

新教学大纲要求教师在教学过程中，依据学生差异与每个学生不同的性格特点，结合学情，对教学进行科学合理的設计。教师要激发学生的创造力，就要结合学生的认知水平设计新的课程任务，给学生独立学习和自我探索的时间，让学生养成在学习中观察、在学习中操作的习惯，与小组同学展开讨论，对于老师提出的问题大胆探索与猜测，对于学习中发现的一般规律及时归纳，对于问题不断分析，对于碎片化的学习过程不断整理，让自己的思想融入教学过程中，也让学生在教学过程中不断优化自己的感悟和体会。

创新是一个民族发展的不竭动力。培养初中生的创新思维是教师应具备的能力，初中道德与法治对创新思维的培养是学生树立远大理想，树立中国梦复兴梦远大志向的指引，也是学生对世界观、人生观、价值观的培养要求。如教学《世界舞台上的中国》这一单元时，教师可以充分利用中华人民共和国成立70周年大阅兵的视频，在学生中进行创新思维、创造能力和爱国情感教育。通过大阅兵了解我国成立70年的光辉历史和奋斗历史，了解祖国各条战线上各个人民、各个英雄发挥着光和热，为我们伟大的祖国更加繁荣昌盛不断努力。激发学生的爱国情感，在各科教学中培养学生的创新能力，让学生了解这些人物的感动事迹，了解他们为了目标克服种种困难，不怕苦不怕累的精神，激发学生的刻苦精神，并且运用在各科学习中。不断克服学习中的困难，要有明知山有虎，偏向虎山行的精神，披荆斩棘，攻克一个又一个的难点、重点，充分发挥自己的创造精神，发散思维，把知识点形成一个体系和知识框架，不断提高自己的学业水平，向这些感动人物学习、致敬。通过收看共和国勋章、国家荣誉获得者表彰大会，教育学生从现在做起，学习他们刻苦钻研，克服艰难，隐姓埋名，默默奉献，脚踏实地，一步一个脚印，不达目的不罢休的科学精神，为共和国高楼大厦添砖加瓦，为中华民族的伟大复兴梦贡献所有力量。

三、让德育融入思品课程中

初中必修课程，具有以下两方面功能。首先，普及科学知识，为学生奠定更多的法制与道德科学学习的理论基础，是对学生的人生观、价值观、世界观进行正确引导的科学手段，逐步培养学生的马克思列宁主义思想，为学生普及毛泽东思想，让学生树立正确的科学学习态度。在如今素质教育大背景下，德育显得尤为重要。一个人的学习如果缺少德育，注定走向失败。因此，教师要在教学过程中注重学生的德育，将德育融入教学过程中，加强马克思列宁主义学习，用辩证的思维武装学生的大脑，提高对自我的认知，树立坚定的政治方向，培养学生明辨是非的能力，进行调查学习和探索学习。

比如教学《与人交往》这一单元时，让学生充分发扬个性展示自我，说出与同学、老师、朋友、亲戚、晚辈在平时交往当中是怎样做的，从肢体、语言动作及神态等各个方面进行描述。分小组点评，他的这些与人交往行为哪些是对的，哪些方面有待改进？同学之间、小组之间进行交流，学生易于接受也容易改正。教师及时点评，达到事半功倍的效果。又如教学《我们的家园》这一单元时，让学生通过网络与周围老人、父母长辈了解家乡前前后后的变化。进行各方面对比，得出结论：家乡变化最快，祖国最伟大，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。又如教学《和谐共处》这一单元时，现在的社会人与自然和谐，绿水青山就是金山银山，生态中国，和谐社会，人们安居乐业，这就是和谐大家庭的共同特征。在教学中教师紧紧围绕中华人民共和国成立70周年来翻天覆地的变化和经历的风雨历程，航天工程、航海工程、天眼、高铁、卫星技术、军事技术、科技领域等各个领域，站在世界的中央。人民的生活越来越好，乡村振兴，老工业基地振兴，家乡美、生态美，法制社会，老有所依，老有所养，老有所居。不断丰富社区内容形式等都体现和谐社会。初中生作为和谐社会当中新时代的宠儿，更应该努力学习为家乡、为祖国、为伟大的民族，实现“两个一百年”奋斗目标。再如教学《青春期教育》这一单元时，有些学生为独生子女，易形成自卑、自傲、孤僻，自以为是、怕吃苦的性格。也形成了中国式家长大包大揽、六加一的抚养模式，对孩子过于溺爱。导致学生的抗挫能力低、心理承受能力也低。教师要运用各种实例正确的引导。教师教育时引用各种正面例子、各种名人故事、励志故事、英雄人物、伟大科学家、感动人物等进行心理疏导，使他们健康快乐成长。让学生在不断学习过程中追求真理，让思想道德品质得到进一步提升。让学生在正确的思维方式和意志下树立正确的情感观念，养成良好的学习习惯，用高尚的道德品质约束自身行为，用坚韧不拔的意志促使自己勇攀高峰，在人生大路上行走得更加通畅。

参考文献：

[1]杨华光.浅谈初中政治教学方法与策略[J].课程教育研究（新教师教学），2017（3）.

[2]黃庆军.浅谈初中思想政治教学的创新策略[J].科教文汇，2013（8）：166-167.

[3]王瑛.浅议初中思想品德课程的创新教学[J].青少年日记（教育教学研究），2014（5）：71.