小学语文阅读教学中德育渗透途径探索

廖日清

摘 要：一直以来，语文都是小学教育阶段的一门重要学科，学生学习语文不但能够掌握语文知识，还能够提高自己的综合素养，为学生的日后发展打下良好基础。而德育教育更是小学语文阅读教学中的重要组成部分，需找寻更有效的方法并对其进行研究。

关键词：小学语文阅读教学;德育教育;渗透途径探索

新課程改革后，也一再强调素质教育，意在使教育真正成为教育。而对于教书育人，德育教育仍不可忘记。因此，本文针对问题，探讨小学语文阅读教学中德育渗透的途径。

一 在分析文章字词中渗透德育

在小学语文教学中，阅读教学与字词教学是密不可分的。教师引导学生们去理解文章中的关键词，能够帮助学生更好地把握文章大意，并进一步理解文章的内涵与思想，从而促进德育教学的渗透。

例如，在学习《我不能失信》这一篇课文时，教师可以单就“信”字展开切入。从“信”的组成来看，人言为信，正所谓“言必行、行必果”。从汉字的组成方面，教师便可以很好地培养学生们诚信、守信的品质。同时，教师也可以引导学生们利用“信”字组词。如，诚信、信用、可信等。并可通过信字的含义引出“一言既出驷马难追”等成语、典故。让学生们理解了“信”的含义后，再去阅读课文中宋庆龄女士的经历。此外，在学习《再见了，亲人》这篇课文时，教师同样可以针对“亲”字展开引导。所谓亲人，指的是与我们流淌着相同血液的人。那么，教师在讲解完亲人的含义后，还可以对学生们提出以下问题“学生们，在了解了‘亲字的含义后，你们可以说说，都有那些人是你的亲人呢？”教师提问完毕后，学生们踊跃回答。大多数学生都会想到自己的父母，那么教师便可以顺势引导学生孝顺父母，做一个听话、懂事的好孩子。

二 在指导学生朗读中渗透德育

在小学语文阅读教学中，感情投入地阅读文章也是至关重要的。它能够使学生更好地感受文字与句式的美感，同时更好地体会到文章的内涵。而在实际教学中，教师可以采取让学生单句朗读、整体阅读以及分角色阅读等方式进行教学。

例如，在学习《七律长征》这一篇课文时，教师便可以让学生们反复阅读，从最开始的生涩到熟练，最后在熟悉了文章后，进行有感情的阅读。诗句中，毛主席所描写的红军长征过程中不畏艰辛的精神都是值得学生们去学习的。学生们通过有感情的反复朗读也能更好地把握，并对红军产生敬畏之情。在这样一种文字的氛围烘托中，也能够帮助学生们树立起高尚的道德品格。在学习《穷人》这一篇课文时，教师可以让学生们在熟悉课文后，进行分角色朗读，分别扮演桑娜和她的丈夫。通过情境再现的方式还原那个极度艰苦的生活环境。并在环境下一点点体会他们善良、乐于助人的品格，为学生们树立一颗美好的心。

三 在分析形象中渗透德育

在很多优秀作品中，人物的品质都是通过人物形象的描写来体现的。因此，教师在阅读教学中，便可以带领学生们分析人物形象，来渗透德育教学。而在具体教学中，对人物形象的分析可以从多个方面入手，如人物的语言、外貌、动作等。也可以是人物的内心情感或者是一些侧面烘托。通过多个角度进行分析能使学生更全面地把握人物，在对学生进行德育教育渗透的同时也加强了学生对人物描写技巧的掌握。

例如，《金色的鱼钩》这篇课文中存在着很多对老班长这一角色的描写，包括他驼着的背、四四方方的脸以及斑白的双鬓。而学生通过这些外貌描写，很容易就能在脑海里形成一个老班长的形象。此外，文章还有这样一段描写“不要紧，我身体还结实;到处找野菜、端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤……”这样一段语言描写再配合之前的外貌描写，很容易就刻画出了老班长舍己为人的高尚品格。学生通过细腻的文字在脑海中树立起一个真实且立体的形象，更容易受到感染，更好地把握人物所传达的精神。此外，在课文《珍珠鸟》中，教师同样可以带领学生们分析珍珠鸟的形象，通过“小巧玲珑”“活泼可爱”等文字描写，产生对自然的热爱，并升华到人与自然和谐相处的美好愿景。

四 在分析文章情节时渗透德育

文章通过情节把控，在表述着某些情感，而在这些情感中，既有对美好事物的向往、也有对人生错误的反思。那么，教师完全可以从文章的情节下手，渗透德育教育。

例如，在学习《七颗钻石》这一篇课文时，有一段小姑娘给母亲找水，水罐一次次发生变化的情节。教师便可以很好地加以利用。此外，在《妈妈的账单》这篇课文中，也有一段彼得和妈妈互给账单的情节，而这段过程其实也是彼得心路历程转变的过程。学生们通过阅读能够思考自己父母多年来的默默付出，并在心中反思自己的行为，从而懂得要理解父母、关心父母，做一个孝顺的孩子。

结语：

综上所述，在小学语文阅读教学德育教育的渗透过程中，教师可以采用在分析文章字词中渗透德育、在指导学生朗读中渗透德育、在分析形象中渗透德育、在分析文章情节时渗透德育以及在把握主题中渗透德育等方法达到教学目的。

参考文献：

[1]耿俐如.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：67-69.