关于医学高职院校英语第二课堂的研究与思考

郑丽红 洪玉兰 陈琳宁

（漳州卫生职业学院公共基础部，福建 漳州 363000）

一、研究的意义和价值

1.推动医学高职院校公共英语改革

《高等职业教育英语课程教学基本要求》提出高职英语课程教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，提升学生的就业竞争力。近年来各医学高职院校不断推进公共英语改革，英语第二课堂是公共英语的有机组成部分，本项目的研究有助于推动公共英语改革步伐，为公共英语改革积极献言献策，为医学高职院校公共英语改革提供参考。

2.借鉴医学高职院校英语第二课堂的经验

本项目研究给课题组教师提供一个“走出去”的机会，参观省内兄弟院校，访谈部分英语教师，了解兄弟院校在英语课程的改革现状和改革方向，尤其可以借鉴兄弟院校在英语第二课堂的经验，为我院的英语第二课堂开展提供参考和学习。

3.探索适合高职医学生的英语第二课堂活动

为了更好开展英语第二课堂活动，我们成立英语爱好者协会，依托协会先后组织了英语演讲比赛、英语趣配音比赛、丰富多彩的英语趣味活动等等，为学生提供英语学习交流的平台。我们困惑的是学生参与的积极性都不高，为此课题组提出开展适合高职医学生的英语第二课堂调研，开展的第二课堂能够激发高职医学生的兴趣和积极性，让学生充分体验到英语学习和专业学习相结合的乐趣，学生在第二课堂活动中既能锻炼英语综合应用能力，又能学习医学知识和提高医学人文素养。

二、关于英语第二课堂的调查研究

1.调查内容

本研究学生问卷主要从以下三个问题进行： 高职医学生对英语第二课堂的认知程度；目前各高职院校英语第二课堂开展的现状；学生对开展医学英语第二课堂的看法。教师访谈的内容包括开展英语第二课堂活动的经验和不足，以及如何开展医学英语第二课堂活动等开放性问题。

2.调查工具

课题组在参考和借鉴相关研究的基础上，编制“医学高职院校英语第二课堂调查”学生问卷。该问卷包含基础信息和问卷主体两个部分，共20个题项。同时问卷采用李克特五级量表（Likert Scale），学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的选项。该问卷在向学生施测之前，先在我们学校进行了小范围内的预测，而后再修改完善。

3.调查对象和方法

课题组以省内医学高职院校在校生300人为调查对象，采用二维码问卷调查、实地考察和个别访谈相结合开展调查工作。这次问卷调查的一大亮点是采用二维码问卷调查，到学生比较集聚的地方如食堂、图书馆、教室等地方随机邀请学生扫二维码参与问卷调查，完成问卷的学生可以领取1-10元不等的红包奖励。如此新颖的调查方式深受学生欢迎，很容易就完成了问卷的收集工作。在对收集到的300份问卷进行整理，有效问卷达到273份，有效率为91%。对回收的问卷用excel进行数据录入和统计分析。

4.调查结果与分析

英语第二课堂认知程度的调查结果显示，73%的学生认为教师在课堂教学中只注重讲授英语基础知识点，很难顾及到多数学生的个性化需要；69%的学生认为在课堂教学中学习的积极性和主动性得不到充分的发挥；62%的学生认为英语第二课堂可以弥补课堂教学的不足，有助于激发学英语的兴趣。这说明多数学生认为英语课堂教学存在着局限性，对英语第二课堂充满着期待。

各高职院校英语第二课堂活动开展现状的调查结果显示，多数学生对英语第二课堂活动的了解度、参与度和满意度是一般的（详见表1）。究其原因，有58%的学生认为英语第二课堂活动是缺乏教师指导由学生自发组织的课外活动，缺乏有效的管理机制和奖励机制，甚至有高达85%的学生认为目前开展的英语第二课堂活动缺乏医学特色和有82%的学生认为英语第二课堂活动对自己的专业学习没有帮助。

表1 各高职院校英语第二课堂活动开展的现状

开展医学英语第二课堂的调查结果显示，有81%的学生认为非常有必要开展医学英语第二课堂活动，有71%的学生认为第二课堂是实践医学英语知识的有效途径，有69%的学生认为医学英语第二课堂可以拓展学生的医学知识和多渠道提供丰富的学习资源，有高达85%的学生认为医学英语第二课堂活动应该在教师团队指导下有组织、有计划、有要求的活动。这与医学英语本身知识难度大、课时少有关，在有限的课堂教学中学生很难完全掌握医学英语知识，更不用说实践所学的知识，所以学生对医学英语第二课堂活动充满了满满的期待，希望第二课堂能够提供充足的时间和机会实践医学英语。

通过对英语教师的访谈发现如下：英语第二课堂在各医学高职院校未能引起重视，虽然各校都有开展如英语演讲比赛等活动，但英语第二课堂的开展缺乏系统性和规范性；只有少数几个年轻英语教师参与义务指导，而年轻老师面临着教学和科研的双重压力，很难保证第二课堂的长效性；缺乏资金的投入。被访谈的多数英语老师对医学英语第二课堂的积极性普遍高涨，在课后积极推行各种形式的活动来补充和拓展课堂教学，如有学校开展药品说明书翻译大赛，只是这些活动还未被纳入到第二课堂建设范畴之内，缺乏系统性和长效性；承担医学英语授课任务的英语教师普遍反映压力大、 缺乏医学知识。

三、思考与建议

医学高职院校的英语第二课堂应该突出“以实践为核心，以英语为主线，以医学活动为背景”的教育特色。根据对问卷调查和访谈资料的分析结果，结合各院校英语第二课堂的实际情况和高职医学生的特点，积极探索适合高职医学生的英语第二课堂活动。

1.教师团队的进一步优化

目前第二课堂活动的指导老师主要是由英语教师承担的，特点是英语基础扎实特别是口语好，缺点是缺乏医学专业知识，只能照本宣科，很难灵活拓展相关医学知识。根据笔者以往的经验，大家想法很多但是苦于缺乏医学知识的指导，跟医学相关的活动几乎被搁浅。所以应该组建一个由英语教师、有国外留学背景的专业教师和有医学背景的外教组成的专业教师团队指导开展第二课堂并定期讨论和解决活动过程中出现的种种问题[1]。此外，各医学高职院校应该有计划、有目的、分批分期选送优秀的英语教师到国内外相关医学院校进行针对性的集中学习或培训，同时聘请有经验的专家进校指导，推动教师团队的进一步优化。

2.第二课堂活动融入医学知识的实践探索

一年一度的英语演讲比赛是第二课堂的重要组成部分，演讲主题由原来的“梦想”增加了医学生，以“医学生梦想”为主题的演讲比赛鼓励学生用英语畅谈自己的医学梦想，既提高英语语言的应用能力，又有助于学生对自己所学医学专业的认可和理解，而且增强医学生的历史使命感和社会责任感[2]。每年四月份开展的英语趣配音比赛是第二课堂又一个深受学生欢迎的活动，趣配音是以学生感兴趣的歌曲、影视、新闻等为载体，利用多媒体和英语趣配音、魔方秀等手机软件，在轻松好玩的氛围中让学生体验到开口讲英语的乐趣。对参赛作品增加要求，即作品应选取跟医学相关的内容配音，引导学生积极搜索医学相关的作品配音，既提高英语口语又增长医学知识。目前开设的选修课《实用英语视听说》《英美影视欣赏》等，应该尽量选取有医学背景知识的影视片段，如《豪斯医生》、《急诊室的故事》，不仅包含丰富的医学知识，还具有一定的娱乐性，寓教于乐的课程备受学生欢迎，选修的学生几乎爆满。课堂的片段欣赏往往不能满足学生的好奇心，多数学生会在课后时间继续观看，提高学生的自主学习能力。

第二课堂活动正在有计划有组织地往医学方向转型，实践证明，由于医学生自身对医学知识的需求，融入医学知识的第二课堂活动更受学生欢迎，学生的参与热情大大地提高。

3.医学英语第二课堂的系统建设

医学英语第二课堂是课堂教学的补充、延伸和发展，学生可以充分地将在课堂教学中学到的医学英语知识应用到实际活动中，实现医学英语知识学习和英语语言学习有机结合[3]。

首先依托英语爱好者协会开展医学英语各种兴趣活动。如医学生誓词的书法比赛、医学英语词汇大比拼、医学名人故事的朗诵比赛、药品说明书翻译比赛、医学英语课文晨读、医学英语美文读书会等等。对学有余力的学生还可以开展模拟预约看病（Registration and Visiting a Doctor）、体检（Medical Test）、药房取处方药（Getting the Prescriptions）、病房护士工作（the Work of the Ward Nurse）、办理住院（Going Through the Admission Procedure）等等情景剧，这些内容是医学英语课堂教学中无法给学生时间实践的“PROJECT”小组活动，而第二课堂可以给学生提供平台实践。课堂教学和第二课堂紧密结合、内容互补，既可以巩固课内医学知识，又可以让学生在活动中使用英语语言，可以吸引越来越多的学生参与。

第二增设《医学英语视听说》《医学英语术语学》《医学英语入门》等选修课。如《医学英语视听说》应尽量选取优质的英语原声材料，以医生或医学故事为背景的美剧、电影、新闻等视频之类的材料。同时利用ppt等软件将一些经典片段进行剪辑，编辑文字、动画效果，强化学生理解。在学生训练时，应穿插相关专业知识和医学词汇的讲解。在学生听懂之后，组织学生进行讨论、模仿、对话、复述、演讲等训练[4]。

第三建立医学英语网络教学平台。网络教学平台给学生提供丰富的学习资源，如基于教学内容安排的学习内容、各医类专业的语言知识和英美文化知识[5]，甚至老师的上课、相关讲座课件都可以上传到平台供学生下载学习。学生可以利用课后的碎片时间随时随地查阅资料、跟老师和同学互动交流。此外定期举办医学英语系列讲座，关于医学文化、医学名人故事的讲座，如与被称为医学之父的希腊医生希波克拉底及其誓言有关的一些医学史方面的讲座。关于医学英语学习策略的讲座，如医学英语翻译方法与技巧。关于医学英语语言知识的讲座，如医学英语词汇的构词法特点。

在调查过程中我们感觉任重而道远，学生的需求就是我们开展第二课堂的动力和方向，作为第二课堂的指导老师，我们仍将继续努力，将理论运用于实践，开展适合高职医学生的第二课堂活动，充分发挥第二课堂的双重作用，全面提升学生的综合素质。我们也希望该课题研究能起到抛砖引玉的作用，引起更多同仁的关注和研究，有越来越多的研究成果出版，供大家参考借鉴。