初中精品主题班会操作技巧与亮点推介

初中学段是一个人生理和心理急剧变化和成长的重要时期。在这个特殊阶段，初中学生心智日渐成熟，自我意识日益觉醒，情感指向开始放射，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验，面临人格再造的“第二次诞生”，也是正确人生观、世界观和价值观形成的关键时期。

心智正在成长的初中学生们渴望朋辈互助，希望被尊重，期待有获取成功的感觉。主题班会活动能提供这样的平台，使其在参与过程中，学会哲学思辨，解开成长困惑，获得调适技巧，汲取正面能量，规范自身言行，陶冶自律情操，初步形成正确“三观”，能在其人生征途中留下终身难忘的深刻印记。

一、明确重点：把握精品主题班会的核心要素

“精品主题班会”的难点是活动意义的目标预设与受教育对象通过活动产生出“同频共振”的教育效应。它不是浅层次的文艺节目堆积，也不是类似思品学科的课堂呈现，更不能是形式呆板内容空洞的说教。活动的核心要素应具体体现出“主动性”“针对性”“适切性”“操作性”和“创新性”五个方面的特性：

1.主动性：突出学生的主体参与。

教师主导、学生主体是精品班会的关键，这应在活动启动、设计、实施等每一个环节得到显现。内容设计应尊重学生年龄层次的特殊需要和他们的特殊表达习惯，推敲并确定学生参与体验和亲身经历的环节与频率，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，为学生自主发展和同伴互助共享提供足够的互动空间。

2.针对性：重视学生的心理体验。

班会必须聚焦主题，内容要贴近学生的现实生活和学校德育目标，采用看一看、听一听、议一议、辩一辩等方法逐步引导。尤其是要关注当前影响较大的社会事件，将其引入主题班会，通过集体引领与教育去发现和引导，让学生了解舆情、表述自身观点，获得启发。

3.适切性：符合对象的认知水平。

精品主题班会必须依据教育规律和学生年龄、生理和心理特点设计活动，主题鲜明、目标适切、内容扎实、形式新颖，要给学生较大的自主活动空间。主题班会的形式和载体既要有时代特点更要注重教育性，为学生所喜闻乐见。

4.操作性：呈现过程的有序递进。

主题内容的呈现应体现结构化、层次感；构成的模块应符合学生认知水平并富有逻辑性；活动实施的步骤应具体、完整，既严谨又具有感染力，能起到点亮心灯的明显效果。

5.创新性：展现活动的时代特点。

活动设计能体现锐意进取的育人理念，立意新颖，方法和形式生动并丰富多样，求新忌陈，能展现教育活动的新思路、主题切入的新角度、活动过程的新特色和班会活动的新水平。

二、细节关注：在精致中展示精品的教育实效

精品主题班会，应有严谨的结构、精彩的展开环节。无论是书面设计，还是实施过程，都应在环节上有引人入胜的精致表述与展现。

1.班会标题精彩灵动，有吸引力。

精彩的标题是整个主题教育活动的魂之所在。标题的灵动与生命力，体现在让人产生心动感，具有抓眼球、吸引学生参与的功效。具体要求有：题目用词准确清楚；用陈述句，不用疑问句；题目呈现既不能大而空，也不能过于诗化而显得虚无缥缈；如用正副标题，应该注意虚实结合。

一堂期中小结主题班会，准备工作都已完毕，但班主任思前想后，总觉得标题“失败是成功之母”比较老套、缺乏新意。通过广泛征集、线上线下探究、师生集思广益，一个崭新的标题“踩着失败的垫脚石长高”让学生一扫考试成绩不理想的阴霾，踊跃投入活动、期待“长高”。标题不仅受到学生喜爱，也受到家长们的欢迎。因为这个标题动感性强，寓意深刻，体现能“反思之前”“成长未来”的积极含义，是一种引领，一种期待，一种鞭策，一种呼唤。

2.班会目标层次鲜明，有引领力。

在设计活动环节之前，组织者应认真考虑“活动背景”中宏观要求与微观现状的分析，并从认知、情感、行为三个方面分层架设“活动目标”。“活动准备”不是传统意义上的“排练节目”“制作PPT”等表层行为的描述，而是从氛围营造、组织准备、素材准备或物质准备、心理准备、教师准备、学生准备等方面进行表述，要能体现《指南》“协同育人”的要求，字里行间体现师生能积极运用各类教育资源。

3.实施过程环环紧扣，有引导力。

实施过程是主题教育活动的重点，是教育目标的具体实施。导入、展开和提升的环节要有内在联系，步步推进，层层递升。一堂精品班会应当在“切入点”“兴奋点”“关节点”和“升华点”四个方面展现功力：

（1）切入点——抓住眼球。主题班会切入点就像跳水运动的跳板，弹得好，才能跳出精彩。因此要小而实，可以是学生们近期热议的事件与话题，可以是他们彷徨迷茫想取得帮助的焦点问题，这样的“点”才能让学生对班会产生兴趣，产生共鸣，促使他们主动参加并能在活动中主动交流思想、互助提高。

一堂目的为“激发学习潜力”的初二主题班会，班主任首先邀请心理老师主持开场。老师手举一张白色的A4纸，以学生们能否穿越这张纸为问题，给各小组学生5分钟的讨论时间。结果刚才还一脸疑惑的6个小组中居然有2个小组在规定时间内动手完成并各有1人成功穿越。显示资料：吉尼斯纪录为同时穿越10个人。心理老师指着大屏幕上呈现的一张海洋冰山剖面的图案问：为什么一开始大家都觉得不可能呢？学生在老师的启发下恍然大悟：“挖掘出自己更多的潜力来发奋学习。”

（2）兴奋点——激发动力。班会组织者在设计和实施班会过程中要充分认识到，契合学生的生理年龄和心理需求、激发学生参与活动的兴奋点至关重要。

一堂“珍惜时间 驰骋学海”主题班会中的一个环节，大屏幕呈现了“水杯、鹅卵石和沙子如何填装”的选择题，要求大家观察、思考和发表观点：三种填装法哪种装的东西最多？为什么？班主任在学生得出答案后的跟踪引导是：“如果说杯子代表的是我们每个人所拥有的时间，都是相等的，那我们怎么做才能在相同的时间内创造出最大的价值（即：学习效果）？”

（3）关节点——引导思考。精品主题班会还有一个关键点，那就是教育实效的可持续。因此，有班主任总结出这样的体会：要力争使参与活动的主体——学生能有“45分钟参与一次体验活动的经历，45分钟碰撞一个心理触点的震动，45分钟经历一次成长思考的辨析，45分钟铭记一项人生启示的收获”。因此关节点的有效点拨也是活动有效的重中之重。

一堂“冲刺中考60天”的主题班会。在明确时间、榜样示范、不足查找等环节后，主持人在大屏幕上出示了一道数学计算题，请同学分别计算 0.9×0.9×…（60次）、1×1×…（60次）、1.1×1.1×…（60次），问：会得出怎样的结果，并试用一句话来表达对运算此题的理解。学生们从开始的埋头计算到小组讨论后的豁然开朗，大家争相表述了如下的认识：0.9的人生是可悲的，因为永远不会大于1；1.0的人生是可惜的，因为永远在原地踏步；1.1的人生才是可敬可佩的，因为其结果一定是无穷大！班主任择机引领：“期待同学们每天多一份努力，每日多一些收获，今天有比昨天更大的进步，在成长的道路上能以1.1的学习态度去拥抱1.1的辉煌人生。”

（4）感受点——升华理念。只有主题教育活动富有意义，具有针对性和指导性，能够助人成长，学生才会有感受、有升华、有动力，才有可能发奋努力，勇于拼搏，成为一个未来中国特色社会主义建设事业可靠接班人。

一堂“坚守道德底线”主题活动，通过对两个关于诚信的案例的深度思辨，在对道德底线和底线伦理产生认同的基础上，感悟出了这样一段具有全班学生共识的话并集体朗诵：“你可以不做到舍己为人，但不能损人利己；你可以不是圣贤，但你应该认同道义和人道；你升不到道德最高境界，但道德的最低下限必须坚守，这并非将道德降格以求，相反，道德的最低下限正是通向理想起点的必由之路。”

成尚荣先生在《德育课程：攀登道德、思想高峰的基石》一文中强调：“以道德的方式进行道德教育，道德的方式是尊重的方式、吸引人的方式、循循善诱的方式。”愿更多的德育工作者以更前瞻的育人理念和更生动的活动载体，努力践行“立德树人”的德育目标，为学生健康成长架设丰富多样的发展平台。