提升小学音乐乐理知识有效学习的思考与实践

秦晓洁

摘要：随着我国教育体制改革的不断推进和深入，音乐作为一种艺术学科在小学的教学中显得越来越重要，良好的音乐教学有利于提高小学生的音乐鉴赏水平和音乐素养。因此如何才能提高小学音乐的教学水平是每一位小学音乐老师和学校都应该值得思考的问题。在小学音乐的教学中乐理知识是学习音乐的基础，因此小学音乐教师要将乐理的教学作为音乐教学的重要任务。本文对提升小学音乐乐理知识的有效学习进行了深入的分析和探讨。

关键词：小学音乐   乐理知识   有效策略   积极意义

乐理知识的学习是小学音乐教学中最为基础的一部分，它对学生掌握其他的音乐知识起到不可替代的作用，它可以激发小学生对音乐学习的兴趣，调动积极性，充分发挥小学生的主观能动性，让他们在音乐的世界中探索和学习。通过对音乐乐理知识的学习能够使小学生的身心得到有效的放松，能够在一定程度上减轻学生的学习压力，从而提高学生的音乐素养以及心理素质，培养小学生优雅的气质。

一、提升小学音乐乐理知识的积极意义

（一）为小学音乐甚至以后音乐的学习奠定了基础

音乐乐理知识是学习音乐这一学科的基础知识，在小学的乐理知识中包括音准的学习、节奏的学习、节拍的学习以及音色音区的学习等等，这些基本的音乐知识是学习音乐和乐器必不可少的部分，如果在小学音乐的学习阶段中，能够熟练的掌握基本的乐理知识，那么对于小学生以后音乐和乐器的学习都奠定了夯实的基础[1]。就比如小学乐理知识中乐谱和音准的学习中，乐谱是读懂每一首歌的桥梁，如果你想要将一首歌通过弹钢琴或者其他的乐器表现出来的话，那么就必须要熟悉每一首歌的乐谱和音色音区等乐理知识，这样才能将歌曲优美的旋律表现出来。因此在提高乐理知识的同时还加强了乐器的知识，为小学生以后的音乐道路奠定了坚实的基础。

（二）使教师的教学效果更佳显著

如果小学音乐教师缺乏乐理知识的教学，那么学生们的学习也是无从下手的，导致他们在以后的学习中严重缺乏基础性的知识。因此小学音乐教师在重视乐理知识教学的同时，也丰富了自身的教学内容和教学结构，增加乐理知识教学的比重，为小学生打下学习音乐的基础。学生在学习乐理知识的同时还提高了音乐的综合能力，从而使得教师的教学效果更佳显著，提高教學的音乐教学水平，加强小学教师队伍建设。

（三）提高了小学生的音乐鉴赏能力和音乐素养

在小学音乐的学习中，老师会注重培养小学生的音乐感知能力和鉴赏能力，借此来提高小学生的音乐素养和水平。然后培养音乐鉴赏能力的背后是要掌握扎实的乐理基础知识，所以大部分的小学音乐教师都会先从乐理知识教学入手。首先小学音乐教师会通过各种教学方式进行乐理知识的教学，比如利用多媒体教学和小组自主讨论学习等方式，通过这些丰富的教学模式，能够调动小学生学习音乐乐理知识的积极性，让学生充分发挥他们的主观能动性，因此提高小学生的自主学习的能力，在减轻教师的工作任务的同时，还提高了小学生对音乐世界的感知和了解。其次通过乐理知识的学习，能够让小学生掌握基本的乐理知识，为学习音乐鉴赏打下了基础，从而提高小学生的音乐鉴赏能力和水平。

二、目前我国小学音乐教学面临的现状

（一）教师的专业和教学水平不高

有的教师在当时考的可能是语文或者数学等其他学科，当时由于有的学校师资力量不均衡，所以会将这些教师分配到音乐教学的岗位上，然而这些教师所学的专业一般都与音乐专业无关，所以缺乏专业的乐理知识，在教学时还缺乏一定的教学经验，所以常常会忽视对于乐理知识的研究和教学，直接进行其他音乐知识的教学，从而使得小学生缺乏专业的音乐乐理知识[2]。其次，有的教师音乐教学的经验虽然丰富，但是缺乏乐理知识教育的理念，认为小学生不需要学习这么专业的音乐知识，以后上初中和高中自然会学到，因此选择性的忽略了乐理知识的渗透。与此同时，还有小学生自身的问题，小学生正处于童年时期，具有活泼好动和自我管控力差的特点，从而使得小学生在学习的过程中缺乏耐性，在音乐课上只顾着玩，缺乏学习乐理知识的意识，从而在主观上影响了小学生音乐乐理知识的学习和发展。

（二）受到传统应试教育理念的影响

在传统教育理念中，音乐的学习对于提高小学生的学习成绩没有任何的用处，或者在音乐的教学中只是机械化的理论知识的教学，以教师为主体，忽略了小学生做为学习中最主要的主体作用，单纯的进行知识的灌输，没有让学生真正的参与到乐理知识的学习当中。首先从学校的角度来说，学校的相关领导只重视本学校的成绩和升学率，为了提高学校在社会中的地位和形象而选择性的忽视了音乐教学对学生发展的重要作用，甚至有的小学学校领导取消了所有的音乐课程，在时间和空间上阻碍了小学音乐乐理教学的发展。其次在教师和家长方面，有的小学音乐老师认为音乐课就是让学生唱歌的时间，让学生自由活动放松的时间，所以导致有些学生会认为音乐乐理的学习是没有必要的。还有一部分的家长只注重孩子的学习成绩，而忽视了对孩子音乐艺术素养的培养，因此家长和教师的思想间接的影响了小学生，使得他们认为学习音乐乐理的知识是无用的。

三、提升小学音乐乐理知识有效学习的思考与实践

（一）合理安排音乐教学内容

因为乐理知识的内容比较复杂，如果在课上的乐理教学时间过长的话，学生就会产生烦躁的心理，还会感到非常的疲劳，所以小学音乐老师们要合理安排乐理教学在音乐课堂上所占的时间。首先，小学音乐教师要将乐理知识有计划的进行教学，做到每一节课讲一点，遵循由易到难、由少到多的教学原则，一点点渗透乐理知识的教学[3]。由于每个学生的学习能力和音乐天赋不同，所以教师要因材施教，设立分层式教学，符合每一位学生的个性特点。与此同时教师们还要遵循乐理知识多次重复的教学理念，采用螺旋式上升的教学方法，一步步推进乐理知识的教学，让小学生一步一步的走进音乐的殿堂。

（二）利用乐器提高音乐乐理知识

因为小学音乐的乐理教学中涉及到很多的乐器，所以小学音乐教师们也可以利用乐器来进行乐理知识的教学，比如音符的教学，音符包括七个，分别为多、来、米、发、索、拉、西。而如果只是单纯的理论知识的教学的话，那么学生就不能够认识到这些音标的正确发音，所以教师可以借助钢琴来进行音符的教学，教师可以用钢琴弹出每个音符的正确发音，之后再引导学生们一起唱出每个音标，这样他们就能够真正的学到音标的概念。

（三）丰富乐理教学方式，提高小学生的学习兴趣

人们经常说兴趣是一个人最好的老师，如果想要做好一件事情，那么就必须对这件事件有着充分的积极性，在音乐乐理教学中也是如此，只有激发出小学生的积极性，那么才能掌握基本的乐理知识。首先小学音乐教师可以采用做游戏的教学方式来提高小学生的兴趣，比如将特殊的音乐符号渗透到游戏当中，这样既满足了小学生好玩的性格，也达到了教学的效果。其次教师们还可以采用顺口溜的教学方式，将乐理的知识点编成朗朗上口的口诀，这样学生在课下其他时间也能加深和巩固乐理知识。最后音乐教师们还可以采用竞赛的方式进行教学，将知识的教学用小组竞赛的方式展示出来，这样既提高学生的共同协作能力，又能加深对音乐知识的理解。

例如，在人教版小学音樂《出发》一课的学习中，这首歌主要学习的是歌曲中所要表达的情感和音律的学习，因此教师可以采用做游戏的教学方法，将这首歌中的音符打印出来，做出音符标签，让学生通过做游戏来认识音符，也可以让学生组成几个小组进行识音符比赛，这样就能够有效的提高小学生对于乐理知识的学习兴趣。

（四）开展课外拓展训练，加深巩固乐理知识

如果仅仅靠小学音乐课本中的乐理知识是远远不够的，因此小学音乐教师们要开展课外乐理知识的教学，延伸拓展，拓宽学生们的视野和见识。首先教师们可以利用多媒体的教学资源来引入一些优秀的课外乐理知识，补充课本中缺少的知识，并且教会学生们如何使用网络资源来进行乐理知识的学习，正确引导他们使用百度百科和搜狐等浏览器等教学板块，搜寻优秀的音乐网站进行学习[4]。其次，利用学校的宣传栏和黑板报来进行乐理知识的渗透，从而提升小学音乐乐理知识的有效学习。

四、结语

总之，本文通过对提升小学音乐乐理知识有效学习进行深入的分析，我们了解到乐理知识的教学对于小学生音乐的学习是非常重要的，因此小学音乐教师要合理安排音乐教学内容，合理分配乐理教学在音乐课上的教学时间，还要利用乐器提高音乐乐理知识，丰富乐理教学方式，提高小学生的学习兴趣，开展课外拓展训练，加深巩固乐理知识。最后希望本文的见解对广大师生有所帮助。

参考文献：

[1]倪国英.促进小学音乐乐理知识有效学习的策略研究[J].新课程（小学），2017，（07）：25-26.

[2]许萍.关于提高小学音乐教学有效性的策略探究[J].学周刊，2017，（07）：181-182.

[3]曹丽.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（09）：60-60.

[4]邬亚萍.小学音乐中段乐理知识渗透的策略研究[J].青年时代，2017，（03）：212-213.

（作者单位：山东省日照市岚山区虎山镇中心小学）