初中语文散文内容的体验式教学构建分析

陈亚萍

【摘要】初中语文散文内容教学作为初中阶段学生教学中的重要组成部分，在散文内容教学过程中，教师需要迎合散文教学工作实施需求，为学生教学工作实施制定科学的对策。而体验式教学模式构建，能够为初中语文散文内容教学提供帮助，有助于提升学生教学质量。鉴于此，本文针对初中语文散文内容的体验式教学构建分析进行了探讨，主要阐述了体验式教学模式定义，对现有初中语文散文内容教学实施中存在的问题进行了分析，完善了相关策略构建，以期更好地为初中语文散文教学提供帮助。

【关键词】初中语文;散文内容;体验式;教学模式;构建方法

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

在我国当前初中语文教学改革工作实施中，对学生语文教学工作实施提出了新的要求，其中明确指出学生散文教学中的体验式教学实施要点。初中语文教师在进行散文教学工作时，应该结合自身教学工作实施需求，构建整个教学工作的方法，然后及时落实，以此满足学生教学工作实施需求。对于新时期初中语文散文教学工作实施而言，良好的教学策略运用能够提升学生教学质量，有助于转变和优化现有学生教学工作。因而需要在学生教学工作开展中，将体验式教学模式构建工作落实，以此满足学生散文教学工作实施需求。

一、体验式教学模式简介

体验式教学模式指的是教师在教学过程中，以体验式活动创办为主，针对学生教学工作分析。并且在体验式教学工作开展中，教师应该结合日常教学工作实施需求，对体验式教学工作实施的方法和流程进行梳理，确保在各项教学中，能够为学生教学提供帮助。同时作为体验式教学工作实施的重要保障措施，完善的情境教学设计能够帮助学生梳理学习难点，有助于提升学生学习积极性，满足学生教学工作实施需求。除此之外，体验式教学模式构建中，教师也可以根据教学课程设计需求，帮助学生梳理学习难点，提升学生学习积极性，以此为学生教学工作实施提供帮助。并且通过研究发现，体验式教学模式是一种具有感情色彩的教学模式，在其教学模式实施中，能够有效提升学生学习积极性，符合学生学习工作开展要求，因而可以在学生教学中推广。

二、初中语文散文内容教学中存在的问题

（一）生活体验缺失

初中散文内容教学中，生活体验是非常重要的，散文大多来源于生活，因而学生在散文内容学习过程中，应该适当结合生活中的散文教学元素。但是由于在初中散文教学工作开展中，教师没有重视学生散文教学工作实施，因而使得整个教学中还不能有效地将散文教学工作重視起来，这种背景下就不能有效地为学生散文教学提供帮助。散文是一种对生活直观描述的写作方式，在散文内容的学习和梳理过程中，应该以生活为基础，通过生活的引导，及时应用散文教学方法，调整原则，以此在后续教学工作实施中，有效地为学生散文教学工作实施提供帮助。

（二）诵读体验缺失

诵读体验指的是在初中散文学习过程中，教师为了提升学生散文学习质量，而采取的一种方式，让学生在散文学习过程中诵读散文内容，进而加深学生对散文内容学习的印象，为学生自身的散文学习水平提升奠定基础。但是由于在当前初中教学工作开展中，受到应试教育思想观念的束缚，很多初中在开展散文教学中没有将诵读教学融入到学生教学中，因而影响了学生散文教学实施效果，对学生自身的散文学习水平提升造成了一定的偏差。

（三）缺乏有效交流

良好的交流是开展初中散文教学的关键性因素，因而在现有初中散文教学工作开展中，教师应该按照散文教学工作开展的要求，帮助学生建立沟通机制，让学生在沟通过程中，能够交流散文学习心得。但是通过对现有初中散文教学工作研究发现，很多初中散文教学工作开展中，对于学生沟通交流机制建设还存有一定的差异，因而需要在后续教学工作开展中，帮助学生建立交流沟通机制，以此满足学生散文学习需求。

（四）体验升华不够

初中散文学习的目的是为了学生能够更好地创作，也就是在散文学习过程中，帮助学生梳理写作方式，让学生在日后的散文学习过程中，能够将散文学习中的相关知识点应用到自身写作创作中，这对于学生自身的散文学习是非常关键的。但是在初中学生散文教学工作开展中，由于缺少对散文教学的升华和整合，使得整个教学工作实施中出现了升华不够现象，很多学生没有体会到散文学习的精髓，因而阻碍了初中散文教学工作实施，对学生自身的学习质量造成了一定的影响。

三、初中语文散文内容体验式教学模式构建策略

（一）创设情境，激发学生体验式学习

为了提升初中散文内容教学体验效果，教师在教学工作实施中，应该建立体验式教学模式，让学生在体验式教学模式的构建和实施中，及时梳理学习难点，为学生自身的散文学习质量提升奠定基础。例如在部编版八年级下册《壶口瀑布》散文教学过程中，教师可以通过体验式教学模式构建，将教学情境创设工作落实，如以多媒体为教学辅助设备进行教学情境创设，通过多媒体教学设备，将壶口瀑布的壮观景象展示出来，然后让学生借助影像资料分析后得出的体会进行散文内容学习，体验散文学习过程中的情感。

（二）诵读引导，强化情感体验教学

由于缺少诵读，使得学生散文内容学习的体验效果降低。作为教师在针对初中散文教学工作开展中，应该及时调整散文教学实施方法，帮助学生梳理散文学习要点。同时按照初中散文教学工作实施中的要求，对散文教学内容体验方法进行分析，科学处理散文教学体验与诵读指导之间的关系。例如在课堂教学中，让学生通过诵读体验方式，将散文教学内容进行梳理，确定散文教学内容梳理方法，以此为学生散文教学工作实施提供指导，展示出现有学生散文教学工作实施特色。

（三）交流分析，丰富情感体验内容

科学的交流分析，也可以为学生散文教学工作实施提供帮助，因而在现有初中散文教学工作开展中，为了提升散文教学质量，需要教师按照散文体验式教学工作实施中的要求，在日常教学工作开展中，帮助学生确定散文教学沟通方法，然后在日常教学工作实施中，有针对性地进行教学沟通体系建设。例如在部编版八年级下册《安塞腰鼓》一课教学中，为了让学生更好地体验到散文教学的意义，教师需要在教学工作开展中，让学生相互交流，对文章中的情感以及修辞表达等进行分析，以此更好地满足学生自身散文体验式学习需求。

（四）总结评价，升华情感体验质量

总结评价是散文体验式教学工作实施的重要构成部分，是教师在教学工作开展中，针对散文教学实施效果分析和研究总结采用的一种教学方式。对于现有初中散文内容教学工作实施而言，体验式教学工作实施可以提升学生散文学习积极性，能够让教师有针对性地进行散文教学内容训练，满足了学生散文教学需求。所以教师需要在日常教学工作开展中，及时将总结评价工作落实，以此为初中散文体验式教学工作提供指导。

四、结语

综上所述，初中语文散文内容教学实施中，为了提升学生散文内容教学质量，教师需要在日常教学工作开展中，将体验式教学融入到学生教学中，以此为学生学习提供帮助。通过本文的研究和分析后，将初中语文散文内容体验式教学模式构建策略归纳为：创设情境，激发学生体验式学习;诵读引导，强化情感体验教学;交流分析，丰富情感体验内容;总结评价，升华情感体验质量。

参考文献

[1]郭钰.品读美文，感悟生活——初中语文散文教学分析[J].学子（理论版），2017（15）.