“微课程”在初中英语教学中的应用研究

肖国银

（贵州省沿河土家族自治县黄土镇初级中学，贵州 沿河 565310）

一、微课程在预习中的应用

与其他课程不同，学生在进行英语预习时，面对新知识很有可能会无从下手，对新单词、新句型的读写以及应用等知识点十分陌生，这些都会在很大程度上增加学生预习的难度，甚至很多学生会因此放弃预习活动。而微课程的出现，有效解决了这一问题。教师在教学之前，就相关教学内容制作成微课程，学生可以利用课余时间通过微课程进行预习。在微课程之中，可以对相关知识进行介绍，并且可以针对一些重点知识设置相应的问题，让学生通过查找资料的方式探寻问题的答案。在课堂教学过程中，教师可以组织学生分成若干小组，就预习的成果进行展示，并组织各个小组进行讨论，最后再由教师进行点评和总结，可以起到很好的教学效果。微课程在预习中的应用，既能提升学生的预习效果，也能培养学生自主学习的能力，进而为接下来的课堂教学奠定基础。

二、微课程在新课导入中的应用

通过课堂导入，既可以回顾之前所学知识，也能引出新知识，进而使学生迅速进入学习状态，这对于提升课堂教学的质量具有十分重要的意义。英语知识对学生而言相对比较陌生，学生学习的难度较大，而通过课堂导入，可以快速的吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，进而促使学生更加积极主动的进行接下来的学习。为了更好的发挥出课堂导入的作用，教师可以针对教学内容制作形式多样的微课程，通过丰富多彩的内容来激发学生的学习兴趣，为接下来的教学创造良好的环境。例如，教师在讲解“What color is it？”这一单元内容时，可以将学生生活中常见的各种颜色以图片或者视频的形式制作成微课程，将其用于课堂导入之中。教师可以以树木代表绿色、以天空或者大海代表蓝色，还可以通过彩虹来代表多种颜色等。学生在观看微课程时，能给学生更加直观的感受，这既能激发学生的学习兴趣，也能拉近英语知识与学生生活之间的距离，帮助学生更好的理解和掌握相关知识。

三、利用微课创设教学情境

英语教学离不开人与人之间的交流，在人与人的交流过程中便是一种情境。在传统的教学过程中，受应试教育理念的影响，教师往往会采用“灌输式”的教学模式进行教学，在课堂上一味的向学生灌输相关知识点，这使得英语教学变得十分枯燥与乏味，久而久之，会使学生逐渐丧失学习英语的兴趣。再加之初中生比较活泼好动，难以长时间集中注意力进行学习。因此，为了提升课堂教学质量，教师应为学生创设有利的教学情境，将学生带入教学情境之中进行学习，这样才能起到更好的教学效果。而应用微课创设教学情境，可以将相关知识点通过视屏、图片以及音频等形式呈现给学生，进而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。例如，教师在讲解人教版七年级上册“What color is it？”这一内容时，教师便可以通过微课向学生展示学生日常常见的物品，并由学生来回答这些物品的颜色。这使得学生对所学知识更加熟悉，既能拉近英语知识与学生实际生活之间的距离，也能活跃课堂氛围。并且学生在回答问题的过程中还能锻炼自己的口语能力，使学生敢于开口并且乐于开口，这对提升初中英语教学质量具有十分重要的意义。

四、微课在教授重点难点知识中的应用

教师在教学过程中，针对重点难点知识的教学，不应一味的灌输，而是要引导学生就相关知识进行积极的思考，引导学生自主探究问题的答案，这样既能锻炼学生的思维能力，也能使学生加深对相关知识的理解和印象。为此，教师可以利用微课进行教学，将重点难点知识录制到微课之中，以微课的形式帮助学生突破重点和难点。例如，教师在讲解单词“the”的用法时，由于“the”的用法相对比较复杂，并且理解起来比较困难，学生难以正确的掌握该单词的用法。教师可以对“the”的用法进行总结，然后组织学生观看微课程，学生通过微课程对所学的知识能够进行总结，并且可以弥补学生学习的遗漏之处。除此之外，教师还可以将微课程上传至网络，学生可以利用课余时间下载进行自学，学生结合自身在课堂学习中的不足之处，通过微课进行自学，进而能够弥补知识点的缺漏，提升学生的学习效果，使学生能够更好的掌握重点和难点知识。通过微课进行重点难点知识教学，不仅可以在很大程度上提升教学质量和教学效率，而且可以使教学活动摆脱时间与地点的限制，学生可以随时随地就自己不懂的知识进行学习，并且微课能够重复播放，学生可以进行反复学习，直至完全理解相关知识为止。

五、微课在归纳总结过程中的应用

语法是英语教学中的重要内容之一，在传统的语法教学过程中，教师往往是一个知识点一个知识点的讲解，这种方式缺乏系统性，很难起到理想的教学效果，学生不仅难以完全掌握所学内容，而且会感到英语学习枯燥乏味。而应用微课程进行语法教学，教师可以将相关知识点进行总结，制作微课，通过微课系统的将语法知识进行讲解，并且设计出相关问题，促使学生在微课学习过程中能够不断进行思考，帮助学生更好的梳理相关知识点。这样既能提升学生的学习效果，也能使课堂气氛更加活跃，进而起到更好的教学效果。例如，教师在讲解被动语态的过程中，可以利用微课程进行教学，在微课中将被动语态与主动语态进行对比，并详细讲解二者之间的转化方式等，同时设置相关问题让学生思考。通过这种方式，学生能够更加透彻的理解被动语态，并且能够提升学习效果。

结束语：综上所述，在初中英语教学过程中应用微课程，不仅可以提升教学质量，而且可以有效提升教学效率。因此，教师应加强对微课程的应用，充分发挥微课程的作用，提升初中英语教学的效果。