关于小学生数学计算能力的培养研究

姚永健

（贵州省遵义市新蒲新区虾子镇乐安小学，贵州 遵义 563125）

在人们日常生活中，数学的应用较为广泛，而计算能力也是人们所需要具备的一项基本能力，是融入社会、适应社会生活的必备条件。小学作为学生学习、计算能力培养的重要时期，需要数学教师予以正确的引导，并且通过有效的方式加以培养，为学生今后的学习与成长创造有力条件。因此，从实际角度出发，对小学生数学计算能力的培养进行详细分析是十分必要的。

一、培养学生计算能力的重要性分析

首先，培养学生计算能力，符合我国小学教育大纲的整体要求。在各项规定中明确强调了学生计算能力培养的重要性，要求小学生在学习期间必须要具备一定的基本运算能力，同时还需要达到一定的熟练程度，可以实现对计算方法的灵活运用，从而为学生今后的学习与发展奠定基础。其次，计算能力是小学生适应社会的一种必要能力。在人们日常生活中，数学无处不在，尤其是基础数学运算，是人需要具备的基础能力，只有这样才可以保证日常生活不会受到影响，比如购物、消费等等方面，都需要一定的计算能力加以支撑。最后，学生计算能力的培养，有助于提高学生的整体学习成绩与课业质量。虽然我国教育方式逐渐发生变化，而教育理念也正在逐步更新，但是就现阶段的情况来看，考试仍然是对学生的一个重要衡量标准，而在数学中计算占据了很大一部分，且贯彻学生整个数学学习过程，对于学生的影响也是最为直接的。因此，小学数学教师必须要结合实际情况，对学生的计算能力进行针对性培养，从而为学生今后的数学学习夯实基础。

二、培养小学生数学计算能力的有效对策

（一）开拓学生思维

虽然，以往灌输式的教学方法，有助于让学生可以在短时间之内记忆各种计算的方法、规律等等，而学生也可以将这些完整的背诵下来，但是在实际课堂教学中，计算法则的数量逐渐增加，而学生在运用过程中就会出现混淆的情况，无法精准的进行运用。因此，小学数学教师需要将拓展学生思维、培养学生自主学习与探究能力作为一个重要教学目标，帮助学生总结计算法则的规律，促使学生可以形成一个更为完整的计算体系，只有具备这些要素，学生的计算能力才可以更进一步。比如，在为学生讲授“乘法”这一部分知识内容时，教师可以利用小组合作，来对有关“乘法”方面的知识内容进行深层次的讲解与引导，让学生能够从自己已经掌握的知识中汲取经验与养分，最终获得较好的成绩。教师要将学生划分为单独的小组团体，然后让学生一起完成“35×25”这一道计算题，然后对学生加以引导，让学生采用乘法因式中5和2先乘的方法来进行准确计算与口算计算练习，获胜的小组具有优先选择的权利，让学生在计算的过程中体会到数学的乐趣。

（二）激发学生学习兴趣

在小学阶段，兴趣往往是会主导学生的科目学习，这也就需要数学教师在针对学生计算能力进行培养的过程中，应该考虑如何充分激发学生的学习兴趣，让学生可以实现自主学习与探索。为此，数学教师可以利用学生好奇心强、探究欲望强烈等等特征，帮助学生集中注意力，使得小学生不会被其他事物所吸引而影响到其对课堂教学活动的参与情况。这时，数学教师可以充分利用多媒体等教学辅助工具，来构建一个生动、形象的学习氛围，也可以通过引入生活中的实例，或者是为学生讲授数学语言故事等方式，让课堂内容可以更加丰富多彩，保证课堂教学内容鲜活而不是趣味性，减轻学生对于数学计算学习的排斥，围绕学生来进行课堂教学。例如，在为学生讲授《有余数的除法》这一部分内容时，就可以充分利用学生的好胜心理，通过设计各种限时比赛的方式来激发学生的计算兴趣，比赛规则可以设定为根据教师所出的数学题目进行计算，以最快速度计算完成并且准确率最高的同学获得胜利，而获胜者则是可以获得教师所给予的奖励，充分调动学生的学习积极性，促使学生积极参与课堂学习。

（三）重视引导教学

由于数学计算本身也具有一定的抽象性，需要学生掌握基本的计算方法，同时也需要具有一定的理解能力，这样才可以充分保证计算准确性。与此同时，在小学阶段学生所接触到的计算类型主要是包括了整数、小数、分数运算这三种基本类型，这也就需要学生必须要掌握基本的运算法则、概念、性质以及计算公式，对于思维能力、理解能力仍然处于发展阶段的小学生而言，具有较大的难度。这也就需要小学数学教师重视对学生的引导，让小学生可以理解计算所涉及到的所有相关内容，从而帮助学生提高计算能力与计算的准确率。

（四）强化数学计算训练

小学生的思维能力可以通过年龄增长、教师的正确引导与开发而得以提高，这也就需要数学教师对于学生计算能力的培养，要遵循学生思维发育的客观原则，在此基础上来实现对其的引导、培养，不可以出现跨越年龄段限制进行加强训练的情况，应该循序渐进，根据不同学龄段学生的特点来进行。在针对1~2年级学生进行教学时，主要是应培养学学生对于计算的细心程度，可以通过限时计算的方式来加强训练；在对3~4年级学生进行培训时，则是应侧重于培养学生对运算法则的应用，使得强化训练更加具有针对性。需要注意的是，在强化训练中教师仍然要保证数学计算的趣味性，避免学生产生排斥心理。

结束语：

综上所述，随着新课改的进一步深化，学校的教学方式已经从单方面的知识理论教学，逐渐朝着培养学生各方面能力的这一方面转变。因此，在今后小学数学教师必须要对教学方式进行探索，通过开拓学生思维、激发学生学习兴趣、对学生加以引导、科学进行计算训练等等方式，促使学生的计算能力，能够在教师的正确教导下得到显著提升，为学生今后各个方面学习夯实数学基础。