家校合作中如何加强学生的习惯培养

王江红

(平顶山市第五十六中学，河南 平顶山 467000)

小学生的习惯正处在形成阶段，许多坏习惯还未形成，我们应该抓紧时间，创造条件，让孩子们从小养成良好的习惯。那如何培养小学生的良好习惯呢？

一、学习习惯的培养

学生的任务是学习，学习是单调紧张的。学生的生活起居，都遵循一定的规律，要想学习成绩好，必须有良好的学习习惯，所以学生学习习惯的培养十分重要，笔者对学生的学习习惯从不放松，他们的各科成绩比较好，字写得也比较好，阅读的课外书也非常广泛，每每听到同事们对班上学生夸赞时，笔者是由衷地为他们高兴。可作为高年级的学生，他们对课外知识有一定的渴望，笔者就让他们把自己买的书互相传阅，要求他们每看一篇文章就写下350字的读书感受。其实，对于学生的学习，笔者只起到了指引作用而已，如课前怎样预习，课上怎样听课，课后怎样完成作业等。

二、遵纪习惯的培养

教师是一面镜子，学生不仅从教师的言行中受到了教育，而且会模仿教师的行为。教师要以身作则，尤其是无意违反了某种规章时，应及时改正，并向学生说明错在哪里以及不改正的危害性。

在教育策略方面，要依托小学阶段学生所存在的积极进取的心理，构建与其心理相对应的教学策略。小学生在心理成长方面具有敏锐观察、乐观好学以及知错能改的优良品质，这些品质所具有的可塑性是帮助学校教育者提升引导能力和塑造能力的有利条件。笔者认为，学校方面可以尝试搭建专门的学生品德档案以及学生学习积极性档案的方式，对小学一年级至六年级学生的成长情况进行全面的记录，其中包括生活习惯、学习态度、交际能力、家庭环境、课外阅读等多方面内容。这些内容可以直观地展示给学生，使学生能够在认识到自身存在不足的前提下，通过自我努力加以改正。为了加强师生间的沟通，避免学生出现心理障碍等问题，教师还可以尝试“悄悄话”信箱，引导学生将面临的困惑和难以向他人吐露的心事与教师进行交流。教师则可以根据教育经验，对学生进行积极的引导，帮助学生走出生活的困境。

教师应严格要求学生按时到校，不能迟到或早退；上课不说废话，不做与学习无关的事；按时完成各科作业，积极参加班级和学校的各种活动；告诉学生上学离家和放学回家要让家长知道；遵守公共秩序，维护公共卫生，不做危害社会、危害他人的事。

三、培养学生爱思考的习惯

教学生会思考，首先要让学生们“生活在思考的世界里”。这就要求我们班主任教师能够创造条件并能激发学生思考，让学生在观察、比较、分析、推理、判断的过程中，掌握好思考方法。有些思考方法，单凭认真听课是学不会的。因此必须激发学生的学习兴趣，培养学生爱思考的习惯。

四、家校配合

班主任利用家长会和学校通知、宣传册、校讯通、光荣榜、互联网等传统和现代载体向家长宣讲有关培养学生良好行为习惯的知识；提高家长关注培养孩子的行为习惯度，改善亲子关系，营造和谐有利孩子身心健康发展的家庭环境（特别是留守儿童家庭）。学校和家庭形成共同的价值取向，劲儿往一处使。家校合力培养小学生良好的行为习惯会起到事半功倍的作用。小学生在良好行为习惯培养方面应该是接受家校和以校为主的良好品行养成教育。同时要求家长要注意自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于赌博，自己不讲究吃穿，教导孩子要学习节约，自己尊敬老人，教育孩子尊老敬老。

五、循序渐进，促进学生素质的提高

小学生的良好行为习惯的形成和发展是一个循序渐进的过程，是一个从细致的量变到比较明显的质变的过程。

（一）教师要对学生进行严格的训练，让学生的行为意识在反复训练中养成的。

（二）在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。

六、养成良好的习惯要有制度约束

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，班主任只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。学生养成良好习惯不是一朝一夕的事情。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，持之以恒。学生的坏习惯也不是轻易能够改变的。教师要不断地引导、监督。要允许孩子犯错误，并针对不同孩子不同情况进行针对性辅导，帮助他们逐步养成良好的行为习惯，教育则善莫大焉。