探究小学数学教育中的语言教育问题

尧章城

（江西省赣州市安远县浮槎中心小学，江西 赣州 341000）

由于我国新课程改革的不断发展，使得小学教育事业得到全面发展与提升，致使发展方向更加科学化、现代化以及合理化。为了满足当代的素质教育的要求，作为一名小学数学教师的我们必须提高自身的思想认识，改变小学数学教育教学观念，充分利用小学数学教育中的一种教育方式――语言教育，从而达到小学数学教育教学的最终目标。针对小学数学教育中的语言教育问题展开相应的讨论，合理分析当前小学数学教育中语言教育存在的问题，并提出有效的意见和相关建议。

一、小学数学教育中语言教学的开展现状

随着新课改的进行，我国小学数学教育取得了一定的成就。然而，目前我国小学数学教育中仍然存在一系列的问题，由于数学课程不同于语文课程，具有较强的抽象性、逻辑性和复杂性，因而，对于小学生而言，具有一定的难度。因此，这就需要数学教师通过适当的教学方式来将复杂抽象、晦涩难懂的数学知识进行简单化与具体化，以利于学生更好地理解与吸收。然而，在小学数学教育的实际教学过程中，一些小学数学教师在执教过程中，对于教学语言的运用方面，普遍存在着缺乏规范性、生动性、幽默性和艺术性的现象，在讲授数学知识，以及与学生进行交流的过程中，语言表达方式过于古板陈旧，而且也不够规范，导致课堂氛围不够活跃，难以调动学生学习的兴趣与热情，无法有效保证教学效果的提升。

二、小学数学教育中语言教学的开展对策

（一）注重语言教学的规范性

教育主要是为了对学生进行传道授业解惑，语言是教师向学生传达知识的重要途径。因此，科学规范的语言在教学过程中具有十分重要的作用，所以在小学数学教学过程中，教师应该注重语言教学的规范性，主要可以从以下三个环节进行：一是在设计数学教学方案的过程中，数学教师应该尽量用通俗易懂的教学语言来向学生讲解数学概念与定义；二是数学教学在讲解的过程中，要注意吐字清晰、声音洪亮，以使学生能够听清教师的话语；三是数学教师还要注意发音要准确，严格区分平舌与翘舌，以保证数学课堂中语言质量的提高。

（二）注重语言教学的生动性

数学课程与其他课程不同，其内容大多为一些具有抽象意义的概念、定义与公式，小学生在对这些概念与公式进行学习与理解的过程中，难免感到晦涩难懂、枯燥乏味。所以，数学教师应该主要语言教学的生动性，要善于运用一些修辞手法来对抽象晦涩的数学概念进行解释，降低数学知识的学习难度，以增加学生对数学知识的理解，同时还能促进学生学习兴趣的提高。另外，数学教师在教学过程中，还可以使用夸张的表情与丰富的肢体语言来吸引学生的注意力，这不仅活跃了课堂氛围，同时还增加了学生学习数学课程的积极性和主动性，从而保证数学教学效果的提升。

（三）注重语言教学的幽默性

由于小学生身心发育还不成熟，对很多事物具有很强的好奇心，很容易被外界的事物所影响。在课堂上，难以快速地将注意力从课堂外转移到课堂内，再加上课堂时间有限，对教学效果的提升产生了较大的负面影响。基于这种情况，数学教师可以通过诙谐幽默的语言来迅速地将小学生的注意力转移到课堂内，充分调动学生的学习兴趣，以保证学生能够持续地将注意力投入到数学课程的学习中。

（四）注重语言教学的艺术性

在小学数学教育中，通过加强语言教学的艺术性，不仅能够促进学生更好地理解深奥的数学概念，而且还能增加学生的词汇量。另外，在对学生进行提问时，尽量避免提一些具有倾向性的问题，尽管对于数学而言，其答案往往是固定明确的，但是解题的思路与方向不一定是唯一的。所以，小学数学教师，应该加强对学生发散思维的培养，不要禁锢学生的思维方式。同时，教师要鼓励学生主动发言、提问以及回答问题，对于这类学生，教师应及时表扬，以激发学生对于数学课程的参与性，增加学生学习数学课程的自信心。兴趣的同时，掌握数学知识，提升数学应用效果，达到预期教学目的。

三、总结

总之，在小学数学教育中加入语言教育是十分必要的，语言教育不仅能够提高学生学习数学的能力，还能让学生养成良好的学习习惯，同时改变学生一些学习当中的不良习惯，促进了小学生的健康成长和全面发展。因此，在小学数学教育中加入语言教育，教师应当保持语言使用的规范性、艺术性、幽默性、生动性以及形象性，教学当中多给予学生一些必要的鼓励和帮助，帮助学生提高他们的自信心，同时能够提高他们独立完成学习任务的能力，还能调动学生积极性和主动性，以此达到良好的课堂教学质量。学生们的教育一直是难题，希望笔者的这篇文章能够帮助到同僚，一切为了孩子。