浅谈小学语文课堂教学板书的运用

庞宏伟

（河北省承德市围场县镇郊学区中心校龙头山小学，河北 承德 068450）

引言：板书是小学语文课堂教学的重要组成部分，其所发挥出的辅助效用极强。但是在现阶段我国小学语文教学课堂中，语文老师们对板书的重视程度低下。处于小学阶段的学生们，其自身的认知水准比较差，会过于注重形象思维的发展。所以，小学语文老师应当接受一些教学以及专业知识技能的训练，不断的强化自身的职业道德素养，更新语文板书，深度的挖掘其板书的设计理念，完善其板书教学方案，尽可能减少板书使用的时间，不要过多的耗费学生们的精力，从根源上提升语文教学的效果，优化整体小学语文教学课堂的结构。

一、小学语文课堂教学板书存在的问题

板书是各类教学活动开展的基础，这种教学方式可以更好的帮助学生们疏通各类知识，对其知识进行大框的梳理以及展示，会高效的提升其整体的语文教学效率以及质量。在多媒体技术发达的今天，板书所发挥出效用仍旧是其它教学模式所无法取代的，这种教学模式的应用会调动起学生们学习语文知识的兴趣以及热情，对此，小学语文老师应当注重板书的应用要点，深入的探究其板书教学以及应用存在的问题，精心的设计板书，注重板书的整体布局。在实际的语文教学课堂上，板书的位置设定缺乏一定的合理性，在实际的书写过程中会忽视其位置，存在极为明显的随意性，这会让学生们无法精准的掌握板书上的内容，更无法凸显出板书内容的重要意义，更加无法集中学生们的注意力。另外，板书的形式较为单一，这主要是因为其板书的划分角度各不相同，导致其板书的形式呈现多样化的特性，在实际的小学语文教学课堂上，一些单纯的词语会束缚板书的使用形式，同时其语文教材的内容和板书形式的匹配层面上也会存在一定的问题。大多数的小学语文老师会使用较为单一的板书模式开展教学活动，这会在一定程度上抑制学生们的学习兴趣的发展，导致整个语文教学课堂枯燥乏味，更无法彰显出板书应用的优势，所提供的服务质量低下。

二、小学语文课堂教学板书应用的措施

（一）以段带篇

在小学语文的教材之中，会有很多文章存在着较为明显的并列式结构现象，这些类型不同的单元内容会导致其出现极大的差异问题。这些句子的形式也存在一定的相似性，在该影响因素的作用下，大多数的语文老师就会选用以段带篇这种教学方式，对该篇文章的首段内容进行更为精细化的讲解，让学生们可以更好的理解该篇文章的内容，对其课外结构等存在的问题进行处理，真正意义上的达到举一反三的目的。老师们也可以更为顺利的划分出其教材结构的层次，不断的鼓励学生，让学生们按照相关的原则对其内容进行归纳和整理，确定出该篇文章的中心主旨。

（二）一点突破

一点突破的教学方式主要针对的是小学语文教学的内容，通过对其内容的合理布置和拓展，选择相对来说较为理想的角度，设计出和其板书相关的记号，其模式和传统的板书模式不同，其并不会按照一定的规律进行排列，老师们会对其文章内容的发展背景上进行思索，让学生们紧跟老师讲解的步伐，实时的填充其板书剩余的结构单元内容。

（三）适当取舍

依照教学目标确定学生主体思维方向语文教材内容保留显著的综合性和系列化特征，因此教师在针对相关课文进行板书设计过程中，不可能在原本有限的课堂时间内面面俱到。其要做的就是结合相关课文特征、编著人员动机理念、教学对象身心发展状况，进行相互协调的教学目标和规范诉求设置，最终确保板书设计结果的完善和针对性。

（四）教学重点的合理性把握

透过客观层面观察，课文自身重点和课堂教学、板书设计的重点原本就是统一的，在进行板书设计前期，教师理应针对相关课文中的逻辑结构加以确认，确保今后设计出的板书，能够将这部分教学重点细节加以系统化呈现。

（五）教学难点的科学性调试

教学难点和重点某些时候是统一的，某些时候又是全面对立的。因此在进行小学语文课堂教学板书设计过程中，教师要将其视为一类较为直观的演示方式，重点就是帮助学生克服自身缺陷，尽量学会更多的语文知识分析技巧。这样学生就会带着重点与难点问题同步进行课文精细化阅读分析，透过脉络理清之后同步解决这两类问题。

结语：依据文章上述的内容可以得知，在小学语文教学课堂当中，板书的设计以及应用十分的重要，其可以在一定程度上启迪学生，发挥出一种媒介的效用，利用教学课堂的趋势来将其合理的划分成各类不同的结构单元，使得学生们可以在阅读文章时可以得到熏陶。老师要让其板书具有实时性的特征，做好基础写作形式的设计工作等，找出其板书教学设计以及应用存在的问题，针对其问题设置出一套科学合理的语文教学方案，让板书可以更好的发挥出其自身的价值以及效用。