多媒体技术与小学各学科教学有效性融合策略刍议

边子建

（河北省张家口市万全区郭磊庄小学，河北 张家口 076271）

不难发现，在小学各学科教学中，科学合理地借助先进而神奇的多媒体视听技术，有助于创设教学情境，激发学习兴趣，突破重点和难点，提高学习效率，让学生学得更轻松，从而有效的构建高效课堂。下面，笔者结合在万全区郭磊庄小学教学中不断探索所积累的经验，就小学各学科教学与多媒体技术的融合策略，谈一些观点。

一、有助于理解文学作品情感内涵

（一）激发情感意境

我们知道，小学课文中有很多文章注重以塑造形象为手段，达到情感态度价值观教育目的。而多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展示在学生面前，激发学生兴趣。例如《丰碑》一课，笔者揭题后进行提问：丰碑什么意思？课文中的丰碑指什么？接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。顺势启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了…导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接着播放富有感情的范读课件，引导学生思考：军需处长为什么会冻死的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。这样，通过学生视觉上的直接观察，使学生从情感上受到极大的震撼。

（二）获取真实感受

显而易见，多媒体的模拟功能，能够让学生获得如临其境般真实感受。它益肾气的声光电技术能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把真实的、模拟的、虚幻的场景展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如《飞夺泸定桥》攻天险一段的教学中，为了让学生理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危险，奋勇夺桥……在学生整体感知的基础上，教师通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、冲锋），用“红军战士夺桥奋不顾身、有的……有的……有的……”进行说话训练。在视听的基础上，教师引导学生观察思考，运用词语把它表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，从而顺利完成教学任务。

二、有助于促进数学认知结构构建

小学数学学科的教学目标，不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。应用多媒体技术能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。例如《圆的面积》一节内容的教学，运用网络多媒体技术，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程，启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：首先把圆按照相互垂直的直径4等分，能拼成右图。接着把圆8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形。接下来继续把圆32等分、64等分……继续拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形，从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。当学生认识掌握了圆面积计算公式后，进一步引导学生思考：把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形，来推导圆面积的计算公式呢？让学生动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。由此可见，现代多媒体教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。

三、有助于优化科学实验教学

在小学科学学科教学中，由于受到实验仪器本身的限制，比如可视性不强的实验，抽象的科学现象，无法接触到现代科学等，其教学效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的科学实验，可提高科学实验的演示效果。如《日食和月食》一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。如果借助多媒体动画技术来模拟三球转动，演示三球位置的变化过程，并配上太阳光线的照射，帮助学生认识日食和月食的形成原因及月相变化等知识，学生很容易接受理解。再如教学六年级下册用显微镜观察水中微生物的教学中，大部分学生用显微镜怎么也看不出来。如果借助多媒体辅助教学，学生通过观看老师做的课件，很清晰的看到了微生物在运动，使学生轻松掌握了本节内容。再如《根和茎》一课教学，教师通过多媒体技术手段，为学生呈现了根固定土壤和它吸收土壤营养和水分的生动画面，为学生展现茎是怎样运输水分和营养物质的，使“不可见”的科学现象变得清晰可见。

四、有助于再现音乐艺术魅力

小学音乐教学中，营造动听的旋律氛围更有利于小学生深刻更准确地把握艺术的形象。比如教学《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放配有鸟语泉鸣欢快乐曲的春景动画课件。伴随着美妙的音乐，学生们通过大屏幕看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。

综上所述，笔者认为现代小学各学科教学方式开始向多样化、灵活化、高效化的方向转变，而各学科教学同多媒体技术的融合更能够凸显学生的课堂主体地位，要有效凸显各学科知识的趣味性与科学性，从而有效促使小学生的探究活动得到了有效地引导和发挥。