初中语文课堂教学语言有效性浅议

张印刚

（河北省承德市兴隆县教育局，河北 承德 067399）

前言：

语言是人类特有的功能，人们透过语言彼此沟通，彼此认知，同时语言也是一种艺术。语言学习是初中语文教学中的基本内容，其直接关乎学生的语言学习能力。现如今语文课堂中缺乏沟通，多于一味的灌输，背诵和抄写，教学语言运用的不恰当，不能很好的使同学们更好的发展与开拓。在这一现状下，努力完善教学语言，改变教学方式，提高教师教学质量势在必行。

一、初中语文课堂的不足

（一）教师一言堂

在中国的教育中一言堂是常见的现象，当然初中语文的课堂也少不了，经常会看到教师一人独自自问自答，这样不但打消了学生学习的积极性，还会纵容学生懒惰、不思考的状态，所有的知识都只是灌输，学生不能更好的理解，不能参与到其中，感受不到课堂的学习气氛，自然也就对学习失去了兴趣，学生一旦失去兴趣，成绩随之也会下降，自然教师的教学目标也就完不成。

（二）教学语言的欠缺

在传统的教育当中的教师们，也尝试着改变教学方式，只是在教学语言上只有老师提出问题学生来回答，同时对于成绩好的同学还好，回答的问题大多都能让老师满意，而成绩差的同学答案往往差一分，得不到老师的满意，就得不到同样的称赞，从而导致许多学生不敢回答问题。

二、教学语言的重要性

师者，所以传道授业解惑者也。教师是在教学中的关键，教师旨在一个讲字，能不能让学生听得懂，学生能不能感兴趣，多半取决于一个教师的讲课状态以及语言的使用。比如说，有一些教师在平时对自己所学的只是十分透彻，但是在教学中却语言拖沓，语意不清。这严重影响了学生的学习，学生不能清楚的听到其间的含义，影响其教学质量，所以教师一定要注意平时训练自己的表达能力，提高自身修养、丰富自己的知识。首先，有很多教师在教学课堂中不能很好的利用普通话讲课，普通话不标准严重影响了语文教学的效果；其次，教师有时一味的复述教科书，缺乏自己的见解，部分过程中语气词的运用不当，以及过多使用，破坏了当时的气氛，造成学生厌烦，觉得枯燥乏味，而失去学习兴趣。语文教学的本质是促进学生对汉语言的了解，引导学生掌握汉语言知识，教师在课堂中所运用的教学语言都在潜意默化的影响着学生的学习。所以，能够利用合理的教学语言进行授课，会促进学生形成正确的语言思维，提高课堂教学效率。

三、课堂教学的有效性

每一堂课程时间都不是太长，这就要求教师要充分运用每一分钟，把时间当成知识，充分提高课堂的有效性，当然这与教学语言有着不可分割的关系，所以教师的教学语言一定要符合教学的氛围。要想成功改变语文教学语言的不足，可以从以下两方面进行改变。

（一）提高教师的语言表达能力

教师在教学的过程中，语言使其运用最多的，如若一个教师的语言表达能力薄弱，他就不能很好的将其含义表达出来，学生听课也就模棱两可，马马虎虎，自然学生也会感到厌倦。对于其他学科来说，语文所包含的艺术性相对较高，所以这就要求教师在教学的当中要有一定的艺术性，充分注意语言的艺术，语言的学习是一个漫长的过程，所以就要求教师在学习过程中仔细摸索琢磨，力求在教学中做到最好，充分体现出语文的价值。教师一定要提高自己的语言表达能力。例如在适当的环境中运用合适的语调，比如一篇散文，就需要用细腻柔和缓慢的语速来朗读，这样会更好的将学生带入整体的意境当中，感受作者的思想感情。如果是说明文、议论文类，就要求教师言简意赅，语句清晰明了，使学生很明了的明白其中含义。此时如果再像散文教学那样的语速的话，一定会适得其反。

（二）提高课堂互动的有效性

在教学课堂中，师生互动的过程是培养学生自主思考和自学能力的最佳途径，课堂上教师抛出问题，可以根据这一大方向由同学们讨论并继续提出问题，在整个提问题回答问题的当中教师既可以调动了学生的积极性，又可以使学生从中受益。可以说教学课堂的互动是学生学习知识的主要途径。所以这就需要教师不断丰富自己的教学语言，丰富自己的教学知识，广泛阅读，不断吸取他人经验，并运用到自己的教学中去，博采众长，不断学习，必定能提高课堂互动的有效性。此外，将学生分成小组，在小组当中进行互动，这样更可以充分的调动了同学的积极性，同时又可以增加同学之间的感情。

结语

综上所述，课堂教学语言在教学中起主导的作用。要不断的提升教师在教学课堂中的语言表达能力，以及在课堂中的互动，充分的使每一个同学都参与进来，保证学生都会有一个很好的发展前景。在如今高度重视教育的时代下，教师不能自甘平庸，只有不断的学习，不断的完善自己，充实自己，才能使学生有更好的发展。