初中英语高效课堂的教学误区及对策

姜雪莹

（北京市第八中学贵阳分校，贵州 贵阳 550002）

前言

英语作为一门语言，学习难度较大，学生普遍缺乏学习兴趣。再加上英语科目与语文科目不同，缺乏语言运用环境，除了课堂时间，基本很少有可以运用的机会，也缺乏锻炼学习的机会。基于此，研究初中英语高效课堂的教学误区以及对策十分必要，可以合理利用课堂时间，实现高效课堂的构建，还可以实现资源的优化配置，教学方式的合理利用，达到构建高效课堂的目的。

一、初中英语高效课堂中教学的误区

现阶段，初中英语教学的现状不容乐观，存在较多问题，教学质量不佳，无法构建高效课堂，再加上存在教学观念的偏差，教学方式不合理等因素的影响，导致初中英语高效课堂教学存在误区，影响了教学质量。第一，教学观念错误，以成绩论效果。教师在教学过程中，主要注重教学成绩，教学成绩好，课堂教学效率高，教学成绩不好，课堂教学效率低，能够提升学生学习成绩的教学方法就是好方法，在此错误观念下，主要以灌输式教学方法为主，不仅会使学生丧失学习兴趣，还会使学生产生厌倦心理，无法达到理想的英语教学效果，即使短时间内提高了学习成绩，无法掌握有效的学习方法，也无法获得长足的发展。第二，学生参与程度高，课堂效率高。随着教学改革的深入，培养学生主观能动性，提升学生学习能力是教学的重点，是开展素质教育，保证教学质量的关键。教学强调发挥学生的主观能动性，在此影响下，部分教师错误的认为，学生参与程度越高，课堂效率也越高，将课堂参与度与课堂效率相混淆，存在教学误区，不利于高效课堂的构建[1]。

二、解决初中英语高效课堂教学误区的有效对策

（一）营造良好的课堂氛围，充分考虑学生学情

明确学生学情，营造良好的课堂氛围，是有效开展英语课堂教学，保证教学效率与质量，走出高效课堂教学误区的有效对策。营造良好的课堂氛围，充分考虑学生学情需要注意以下几点。第一，创设良好的课堂氛围，为师生提供情感交流的场所，促进师生在课堂上互动，提高学生的听课质量，为构建高效课堂创造有利的条件。第二，明确教学内容与教学方向，掌握知识内容，组织学生对知识点进行有效的争论，通过争论进行思考，促进学生思维发展，培养学生思维能力[2]。第三，充分考虑学生学情。通过分析考虑学生学情，可以明确学生实际情况，为学生创设有利的学习环境，结合知识点的难易程度，保证实际工作的顺利开展，组织课堂活动，保证课堂教学质量。例如，在学习“Can you play the guitar”时，可以为学生营造有利的学习氛围，创设有利的学习环境，保证教学活动的顺利实施。

（二）丰富教学手段，优化教学模式

构建初中英语高效课堂，为学生营造有利的学习条件，通过丰富教学手段，优化教学模式的方式，可以有效开展英语课堂教学，构建高效课堂，保证教学活动的顺利开展。丰富教学手段，优化教学模式需要注意以下几点。第一，选择能够充分发挥学生主观能动性的教学方法、通过互动教学法、小组合作教学辅导，多媒体教学法、生活化教学法等多种教学手段，保证英语教学的趣味性、有效性，确保教学活动的顺利实施。除此之外，通过丰富的教学手段，还可以培养学生自主学习意识，使学生在积极参与过程中高效学习，积极参与到教育教学过程中，充分尊重学生主体性，做到以学生为本，保证教学效率与质量。第二，优化教学模式，摒弃传统教学观念，在创新教学模式下开展教学，可以开展素质教育，革新教学模式，增加教学的趣味性，保证教学的有效性，走出英语教学误区。例如，在学习“Don’t eatin class”时，主要是学习时态以及句式词汇，教师需要明确教学的重点，利用生活化教学法开展教学，增加教学的有效性，构建高效课堂。

（三）完善教学评价，进行针对性指导

在英语课堂教学过程中，评价是其中的重要环节，通过完善教学评价，对学生进行针对性指导，可以保证教学活动的有效性，构建高效课堂。完善教学评价，进行针对性指导需要从以下两个方面着手。一方面，需要完善教学评价，通过生生评价、教师评价、自我评价等多种方式进行评价，从不同角度进行评价分析，通过恰当合理地评价，指出学生在学习中存在的问题，从而进行针对性指导。另一方面，需要保证指导的针对性。教师在对学生进行指导时需要因材施教，对学生的实际情况进行综合考虑，不能一刀切的进行指导，需要保证指导的针对性与有效性。例如，在学习“Is there a post office near here”时，本节课的重点是问路，在教学过程完成后，教师可以对学生的综合表现进行评价，了解学生学习过程中存在的不足与问题，指出学生存在的问题，解决问题。

总结

综上所述，研究初中英语高效课堂中教学的误区，提出有效的解决对策非常重要，可以在结合实际的情况下，营造良好的课堂氛围，为学生创造有利的学习条件，还可以丰富教学手段，实现课堂教学的合理利用，完善教学评价，为学生今后的学习奠定基础，指导学生高效学习，达到理想的教学效果。