初中语文情感教育简析

胡明丽

（河南省商丘市民权县外国语学校，河南 商丘 476800）

一、情感教学的含义

情感教学具有两层含义，一方面是教师在课堂教学中，把自己的情感融入到语文教学中，充分利用各种情感，引起学生的共鸣，有利于课堂教学的顺利实现，取得最大化的教学效果；另一方面就是学生在学习语文的过程中，引发自己的情感，使学生从语文中学到真善美，树立高尚的情操，调节自己的行为，从而培养学生高尚的道德情操，培养学生的人文素养。

语文是一门人文学科，它对人的精神世界以及内心情感都有视点投射，有利于引起学生的共鸣。初中语文教学的目的主要是倡导学生的真善美，初中语文加入情感教学，使学生在领略世界真善美的同时，培养自己的道德情操，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的教学环境中，获得巨大的动力，取得最优化的教学效果。而且情感教学运用到初中语文课堂中，还有利于消除语文学习的枯燥性，使语文课堂效果得到最大化的实现。

二、亲其师而安其学，让学生热爱语文

（一）以爱获取学生的心

爱你的学生，关心学生的生活，理解学生的心理。不因他们过激或错误的行为而鄙视、讥讽；宽待他们，成为他们的知友，让学生在爱的芳香里不知不觉地喜欢你，亲近你。

（二）以知识的魅力吸引学生

你的课堂轻松活泼，幽默风趣，笑声不断；你的声音如鸟语莺歌，举手投足是风情韵味；你的讲解热情生动，深入浅出……在知识的海洋里，你是一盏明亮的指航灯，你智慧的光芒不可阻挡的吸引了学生。

（三）以美丽的人格折服学生

你以身作则，处处为学生着想。你正直、善良、坚强、诚恳、高尚的人格在点点小事中熠熠生辉。独特的魅力征服了学生，也许将潜移默化他的一生。学生喜爱，亲近这样的老师；打心底里佩服，爱戴这样的老师。师生情意相投，彼此亲近，对语文的热爱也就油然而生了。

三、语文课堂要走向情感生活中去

著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中语文课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切入中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中语文课教学取得效果的一条“红线”。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，以课堂为起点实现语文的生活化（例如凭借生活创设问题情景、联系生活进行思想感悟、模拟生活进行语文实践）。切实帮助他们解决生活中遇到的问题。

我们在教学中要把学生引到爱国主义情感、正义感、责任感、同情感等情感生活中去。我们在教诗歌《我爱这土地》时就可以这样摄入情感生活。在诗中，诗人呼喊道：“我死了，连羽毛也腐烂在土地里”，这里诗人所表达出来的就是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情，然后，作者笔锋一转，“为什么我的眼里常含泪水”，这样一个静态的特写，表现了一种悲愤痛苦的情感久久的萦绕在“我”的心中，“因为我对这土地爱得深沉”，此时，其情之切怎能不引起我们中学生的强烈共鸣呢？

四、情动于中而形于言，让学生抒发情感

情感之树郁郁葱葱了，我们便期望它开花结果，满身满心的花香、果香，悦人悦已。当心中的情感涌动、澎湃时，借助语言、文字、形为等，使学生的情感言语化、实践化，即使学生内在的情感体验迁移外化。“情动于中而形于言”借助口头言语抒发读者体验的内心情感，简而言之，就是谈情说爱。说，是情的输出，是情感的物化，将自己的内心情感转换为外部有声语言，是一种明显的情感活动。作为情感表达方式之一，主要是学生在理解文章后整体性的交流评述。主要形式有：诵读，独白，对谈，论辨。例如，在学习《背影》一文中，朱自清把父亲“那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影”描写得感人至深，把父亲爱子以及儿子感伤的情境写到了极致，教师要积极地引导学生进入这个情境，可以从学生含辛茹苦的父母切入，让学生体验其中的情感。

五、用音乐陶冶学生情操，渲染课堂气氛

将音乐恰当地引入课堂，也可以很好地拨动学生情感之弦。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使他们产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句名言到现在都有普遍的借鉴意义。能不失时机地抓住学生的心理，激发学生的兴趣，学生就能忘我，就能入迷，就能最大限度地发挥自己的学习潜力，课堂上就能取得满意的教学效果，从而大面积提高教学质量。《在声音的世界里》这篇课文，题目枯燥又单调，有没有办法激发学生的学习兴趣呢？有。课前我带头唱歌，然后让声音洪亮、歌唱得好的同学唱歌，接着问大家喜欢唱歌的原因是什么？喜欢唱哪些歌曲？对于前一个问题，大多数回答“消除烦恼”、“轻松愉快”、“陶冶情操”等等，反正有益无害；对于后一个问题，回答则是《鲁冰花》、《童年》等等，当然还有校园歌曲、流行歌曲。原因很简单，因为这些歌能激发我们对父母对祖国的热爱，对美好生活的向往与追求。这时我要求学生带着激情大声朗诵课文，思考作者为什么喜欢音乐，想想这世界如果没有声音会怎样，人如果听不见声音心情会怎样，如果全世界都是噪音会怎么养，最后引导同学得出结论：我们每个人来到这世界上都要创造和留下一段美好和谐的声音，以供别人欣赏和怀念。

总之，初中语文教学中，要注重情感因素的融入，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，促进教学效果的最大化。这样，不但陶冶了学生的情操，而且提高学生阅读能力，拓展学生的想象空间，让学生在愉悦中提高想象能力和创新能力。