谈小学英语教学情境的创设

颜春梅

（河北省大城县大广安镇李王只保中心小学，河北 大城 065900）

教育心理学认为：小学生的学习动机大部分来源于对学习的兴趣，当他们开始学英语时都有一种新鲜感和好奇心，保持和激发学生的学习兴趣，必须使小学英语教学从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点来创设生动活泼的课堂活动和良好的语言环境，学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，让学生保持高昂的兴趣学习精彩的英语。

一、创设生动的新课导入情境

“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done）。教师要认真研读教材，创设贴近学生生活实际的教育活动，采用生动活泼学生喜闻乐见的教育手段，把学生的思维引领到教师所创设的生动情境之中，吸引学生积极参与，快乐学习。如联系生活实际，在具体的生活情境中导入；在优美的故事情节中引领学生走进英语课堂；在动手实践中开始英语学习；在愉快的角色表演中导入新课。教师可以根据不同的教学内容设计不同的导入新课方式。如教学人体眼、耳、鼻、口、脸、眉等器官时，教师可以课前设计一张空白的脸型图（face），做好眼（eye）、耳（ear）、口（mouth）、鼻（nose）的纸型，同时上面用英语标明名称，让学生初读几遍之后，开始做蒙眼贴五官的游戏，每贴一个器官由准备贴的同学朗读五遍，其他同学注意他的发音，并轻声跟读。然后用毛巾蒙住这位学生的双眼，让其走上讲台把器官贴在空白脸型之上。学生在快乐的游戏之中，快乐地学习着知识，有的贴歪了，有的贴倒了，对自己所贴器官，学生都会牢牢记住。教师再引导学生，结合画来写，让学生给自己画像，画出每个器官，并标注上英文名称，精彩的导入，引发了生动的英语学习。

二、创设积极的学习情境

教师要有意识的积极营造浓厚的英语学习环境，让学生在耳濡目染中自觉学习英语，激发起强烈兴趣。如教室是学生最主要的学习和活动场所，教师可以充分开掘室内英语教学资源，创设英语学习的氛围。1.墙上表格可用英语书写。如课程表 ，星期一（Monday）、星期二（Tuesday）至星期五（Friday），每天上午三节课：上午（Morning）第一节课（The first one）、第二节（Two）等，学习科目：语文Chines数学Mathis自然Nature自习Self-study科学Science等都可以用英语单词来表示，拉近英语与学生的距离。2.教室内张贴的名言、格言、警句可用英语书写。如Reason is the guide and light of life.（理智是人生的灯塔）。Knowledge makes humble; ignorance make proud.（知识使人谦虚，无知使人骄傲）。3.教室内的板报也可做为英语学习的园地，如摘抄一些小品文，小笑话等让学生自读自译自讲，提高英语学习兴趣。A lintel boy was careless to fall into a riuer .A young man jumped into the water and saued the boy .He took the boy to the boy’s mother .The nexe day the boy’s mother found the young man and asked:“where’s my boy’s hat？”（一个男孩不慎落入水中，一个男青年舍身相救，把小男孩救上岸，并交给了他的母亲。第二天，小男孩的母亲找到那个救人的男青年说：“我家孩子的帽子呢？”）另外，校园中可以书写一些英语问候和教育的英语语言，设立英语交流角等等，让学生一走进校园，就感受到一种强烈的英语学习气氛。

三、创设具体应用情境

英语教学不是母语教学，她不象语文那样广泛应用。英语也是一种语言，语言是人们交际的工具，脱离了实际应用，它只是一个空壳，没有实在意义，也就没有价值，所以在英语教学中，教师努力为学生创设英语应用的情境，提高英语的使用率及应用价值，增强学生学习兴趣。创设英语语言应用情境可以从以下几方面着手：

（一）培养认真倾听英语的习惯

听是掌握语言的基础，英语的学习除了在课堂上多听录音、多用英语对话，还可以有计划地听一些英语广播和电视节目。教师在教学中要重视运用视听配合、听说配合、听写配合多种教学方法来进行听力训练。

（二）创设说英语的情境

教师要着意在课堂上创设语境，通过编情景、排短剧、画简笔画等方式，提供模拟性的实践机会。时而提问，时而讲述，时而朗读，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。对话是培养学生口语表达能力的重要手段，可以采取日常对话、情景对话和自由对话的方式。在教学中，创设适当的情景有利于激发学生的情感和想象力，实现教学目的的有效途径。情景创设的方式很多：如利用广播、电视多媒体教学开展讲故事、表演、演讲、主题班会等活动，创设口语交际情境，渲染气氛，调动积极性。

（三）创设读英语的氛围

教师要充分利用教材中的丰富内容，依托课堂教学，训练阅读技巧，提高理解能力。让学生借助文章的标题、插图和有关背景知识来预测文章的内容，引导学生对所读内容进行系统分析、比较、归纳，加深学生对文章细节和实质的总体印象。还要鼓励学生广泛地阅读英语课外读物如《学英语》、《中学生英语辅导报》等英语报刊杂志，广泛接受英语信息。

（四）创设激发学生英语写作兴趣的情境

可以要求学生从运用基本句型、词汇开始，尝试着表达清楚一些基本的意思，如向同学借用一些学习用具，要使用英语表达，做到正确准确，从单词、单句过渡到串字成句。组句成文，逐步提高，形成人人写英语的写作氛围。