“再构建”在初中数学教学中有效运用的研究

江苏省如皋市实验初中 周军莲

“高效课堂”“翻转课堂”、教育信息化成为当前教育行业的热门话题，在信息技术不断发展与新课程改革的新时代背景下，初中数学课堂教学中的传统构建方式已经滞后，“再构建”是在传统课堂教学模式构建方法基础上的创新与变革，主要是以学生为主体的课堂教学方式，实现师生主体地位的转变和教学目标的重新定义，以此满足素质教育改革的需求，对促进初中生数学学习方式的转变具有重要的意义。笔者对初中数学教学中的传统课堂构建方式进行了简要分析，并提出了“再构建”的有效运用方法。

一、初中数学教学传统课堂构建方式存在的问题

首先，教学方法上存在的问题主要体现在灌输式教学方法、填鸭式教学方法的不足，初中数学教师的课堂教学模式过于单一，课堂教学缺乏创新意识，以知识教育为主，忽视了初中生数学核心素养、思维品质以及情感态度上的培养，教学活动与教学设计以教师的主观意愿为核心，忽视了学生的学习特点、学习规律与兴趣爱好，导致初中生数学学习积极性不高。

其次，传统初中数学课堂教学模式的构建，以教师在课堂中对知识的讲授为主，也就是说，教师占据了课堂中的主体地位，忽视了学生的自主学习能力与主观能动性培养，学生长期处于消极接受的学习状态，逐渐失去了自主学习与自主思考的能力。

除此之外，传统初中数学课堂教学模式的构建还存在理论与实践脱节的情况，数学教师为了提高学生的考试成绩，一味地追求理论知识的强化，导致学生虽然知识水平在短时间内有所提升，但是却不知道如何将其应用在实际问题解决中。

二、“再构建”在初中数学教学中有效运用的措施

1．教学模式的“再构建”

首先，在教育信息化时代下，初中数学教师应改变一张黑板、一盒粉笔、一本教材的教学方法，运用当前较为热门的微课、慕课、多媒体教学、交互式电子白板教学方法等，从网络中搜集与课堂教学相关的图片、影视、动画等内容，充实课堂教学的内容，拓展学生的眼界，以更加直观的方式展现出来，给初中生的数学学习带来视觉冲击，符合初中生的学习特点，符合当下教育信息化时代发展的潮流。采取多元化教学方法，如问题教学法、任务驱动法、兴趣教学法等，从学生的角度出发，构建出满足初中生数学学习兴趣的课堂教学方法，以问题为引导，以任务为驱动，以兴趣为动力，让学生充分参与到课堂学习中，达到预期的教学目的。

其次，教学内容的“再构建”，教材内容虽然是固定的，但是教师的教学方法却是灵活的，数学教师应根据学情重新构建教学内容，以满足教学需求、学生的学习需求为前提，充分考虑到学生的学习能力，适当删减教学内容，调整教学内容的前后进度与顺序等，循序渐进，实现阶梯性的教学质量提升。

2．师生关系与主客体角色的“再构建”

首先，大量实践表明，良好的师生关系有助于师生保持良好的心理状态，教师在课堂教学中会更加用心，学生的课堂注意力也会更加集中。只有具备良好的师生关系，学生在遇到学习与生活中的问题时，才会主动与教师沟通，有助于教师增加对学生的了解程度，并及时给予学生上的指导、生活上的帮助、心理上的疏导，有助于学生学习质量与心理健康素质的全面发展。师生关系的“再构建”需要建立在互相尊重的基础上，以真心、爱心、关心为桥梁，拉近师生的距离，不歧视、不差异对待，让每一位学生都感受教师的关注与鼓励，为学生树立进步的自信心，发现学生在学习中、在生活中的点滴进步，以成就感为进步的润滑油，营造轻松、愉悦、民主、平等的课堂氛围，实施公平教育，采取科学的评价体系，保护学生的自尊心。

其次，主客体角色的“再构建”，需要初中数学教师正确认识自身教学中的不足，根据新课改的要求，重新定位师生在课堂教学中的角色，注重课堂教学中理论与实践的融合，为学生提供更多展示与参与的机会，教学方法的设计、教学活动的组织都是为学生服务，教师在其中的角色为引导者、启发者、参与者，在数学课堂教学中为学生留有自主思考、自我展示的时间与空间，让初中生从被动的学习状态中解放出来，培养初中生的自主学习能力、积极探究意识，发挥主体作用。初中数学课堂中，必须以学生的个性发展为基础，不同的学生有各自不同的个性特点，教师需要根据不同的特点培养良好的心理素质，树立强大的自信心，提高学生的综合素质和能力。

3．教学目标的“再构建”

顺利开展初中数学教学活动，提高课堂教学有效性，提高教学效率，需要教师围绕教学目标组织教学内容。教材是开展教学活动的主要参考内容，认真钻研教材的具体要求，合理组织教材的具体内容，才能充分地发挥好教材的作用，让高效成为初中数学课堂教学的常态。数学教学重点是教材中最基本、最主要的内容，在教材中占有重要地位和作用。难点是指学生接受起来比较困难的知识和方法，它是造成学生学习成绩差距的分化点。教学中要多采用直观的方式刺激学生的整体知觉，运用多元的教学方式，让学生在大脑中形成数学知识网络。将语义编码和表象编码结合起来，提高学生的学习效果，促进学生对知识的灵活掌握，形成知识网络，便于有效地提取知识点。

总之，构建高效的初中数学课堂教学，教师要转变思想观念，认真思考和准备教学内容，平等对待每一个学生，对待教育教学要充分发挥其内在的热情，提高自身专业素养，以适应初中学生不断成长、发展、成才的需要。