初中历史课堂教学的几点思考

侯杰峰

摘 要：“初中历史课堂教学的几点思考”，是在“高效课堂”教学的过程中，体现教学理念新，教学设计新，具体包括情境创设新、课堂导学新和探究材料新，最后使学生达到能力提升新、收获感悟新，培养学生自主学习的能力。

关键词：教学理念；教学设计；能力提升；收获感悟

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.038

随着新课改的进一步推进，对历史课教师的教学能力要求越来越高，尤其是在“高效课堂”的实践过程中，提高历史课教师的课堂教学能力和专业水平，是促进本学科教师专业成长和培养学生综合素质的重要途径。如何才能提高初中历史课堂教学效率，根据自己的课堂教学实践，做几点思考。

一、教学理念新

初中历史课程内容虽然讲述的是历史事实，但科任教师绝不能照本宣科，在教法和学法上都要与时俱进，努力提高自己的修养和教学艺术，仔细研读课标，处理好教材，充分把握三维目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观），扎实备课，做到“胸中有教材”“眼里有学生”“手中有方法”，运用新的教学理念和现代教育技术，把这门课上“活”。无论是教学情境的创设，还是教学活动的设计，都要体现一个字“新”。因此，教师要想办法做学生喜欢的老师，将历史课变成学生喜欢的课。

二、教学设计新

1.情境创设新。初中历史教学，如果能够在情境创设的过程中创新，穿越时空，再现当年的历史情境，就会使枯燥无味的课堂变得活泼生动起来，学生会感到眼前一亮，积极参与到课堂活动中来。这既有利于帮助学生充分感知当年历史事件发生的情境，又可以帮助学生认知历史规律。如：在古代史的教学中，可以利用多媒体、PPT等重现秦王、汉武帝当年一扫天下的威风；利用历史故事、诗词等课件再现当年“三国”的古战场，一睹曹操、刘备、诸葛亮的风采；再注入现代元素，假如你是一名记者，你将去采访这些人物，你会对他们提出哪些问题？通过再现红军爬雪山、过草地等长征路上的情境、故事，让学生体验革命先烈在艰苦岁月里和血雨腥风的战斗历程中，抛头颅洒热血，就是为了新中国的诞生，更加坚信中国共产党人的坚定信念。心中有信仰，脚下有力量，追寻革命先烈们的足迹，体会幸福生活的来之不易。

2.课堂导学新。在教学各环节中，预习是上好一节课的前提。导学案的设计，要体现夯实基础、遵循史实，体现新思维、新理念，设计出比较新颖的问题，开启学生的智慧，使学生感兴趣，培养学生自主学习的习惯和能力。教师提前设计好导学案，将自主学习的内容以小卡片的方式在课前发分给学生，做好上课准备。对学生自主学习的内容，设计成浅显易懂的问题或者填空、辨析题等，同伴互助就能解决问题，最终以学习小组的方式进行汇报并相互更正，教师做主持即可；对探究学习的内容、教师处理教材后将知识优化，设计出探究问题和达标检测题。

3.探究材料新。体验历史情境引起学生强烈的心理共鸣，是历史课堂教学的重点目标。探究材料结合现代教学的要求，体现思维新、材料新、问题新。学生在进行知识梳理的基础上，通过预习的新知识解决新问题进行讨论归纳，教师做可以是主持人，也可以是点拨讲解者，运用恰当的方法突出重点，突破难点，整个课堂目标即可达到。如：在教学七年级的古代史部分的“秦王统一六国”的内容时，可以让学生自制战国时期的各种货币模型、文字模型，模拟战国时期的先民进行交流，仔细体会由于货币和文字不统一给先民带来的困惑，得出当年秦王统一货币和文字的理由，进而感知经济一体化、文化多元化有利于交流；在学习“古代丝绸之路”时，通过探讨海陆的交通发达，对外经济文化的交流等，谈谈古代的“丝绸之路”与今天的“一带一路”、对外开放的关系等；由近代史上的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华到现代史的抗日战争、解放战争等，探讨国家安全和公民个人安全的关系、中国的发展道路等，引导学生得出结论：没有国家安全，公民个人的安全就无法得到保障，没有共产党就没有新中国。这些课堂的情境体验，能够充分体现学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观目标方面的融合从而达到教学目标。

三、能力提升新

借鉴历史，吸取经验教训，开拓创新是历史课教学能力提升的目标之一。课堂教学经历了历史的再现和感知后，学生已经有了解决问题的能力，教师引导学生对知识点、历史事件，进行归纳整理。感知过的知识，犹如历史长河中一粒粒闪光的珍珠，学生会主动捡拾起来，并根据时间、地点、人物、事件、结果的顺序整理归纳，形成知识体系，做纵向和横向比较。例如：从“故宫”经历了几千年的风雨侵蚀而不倾斜的原因，感受中华文化的博大精深，从古代哲学中的“和为贵”“自强不息”，联系今天的“和谐社会”“中国梦”；从《诗经》中的“小康”一詞的出现，探讨目前达到的小康水平和“全面建成小康社会”的关系；学习了中华文明等内容后，古人的许多科技发明和今天的“科技创新”对社会生产力发展有何作用？对传说中的“公输班”制作的飞鸟，能够在天上飞三天三夜，与今天的飞行器、人类探月工程和“神舟”系列做比较，学生会大胆想象，假如张衡、鲁班等一系列科学家生活在今天，会利用网络发出怎样的“微博”、微信“朋友圈”？学生会得出结论，弘扬优秀文化是我们义不容辞的责任，在传承的基础上创新是我们的重任。

四、感悟收获新

学习了一个单元知识或章节后，对已经学过的知识进行归纳比较，以“小论文”的方式展示自己学到的新知识、新收获，是提升学生的综合能力训练过程，教师提前布置，学生自主组合，个人、小组的形式均可，结合新时代的要求写出小论文，对历史事件的发生、过程、结果做判断评价，谈谈自己的看法和感悟：“思考：假如这些历史事件发生在今天，会有怎样不同的结果？”对历史人物从性格、人文素养、价值观等方面进行客观公正的新评价、剖析，找出我们值得学习和借鉴的经验，吸取失败的教训，努力学习，肩负重任，实现中华民族的伟大复兴。

参考文献：

[1] 韦新华.初中历史教学中情境教学法的尝试[J].新课程导学，2014（33）.

[2] 张晓冬.浅谈初中历史情境教学法[J].学问：现代教学研究，2012（3）.

[3] 谢深声.怎样才能上好一节课[J].学周刊，2015（33）.

[责任编辑 万淑蕊]