基于数学核心素养的小学数学教学改革研究

湖北省武汉市洪山区卓刀泉小学 汪翠兰

在新课改的要求之下，培养学生的核心素养，是教育过程中不可或缺的教育目标。这不仅仅是教育改革的关键内容，也能够有效地促进学生创新水平和创新意识的培养。所谓核心素养，就是培养学生的情感态度、学习技能、知识理论、价值观等，以此来促进学生的全面发展，为祖国培养出更多的综合性人才。在小学数学教学中，要基于培养学生的数学核心素养，来改革创新数学教学，促进学生的健康成长。

一、数学核心素养的内涵

数学核心素养指的是数学教师在实际的教学过程中，融合核心素养的内涵，让学生在学习数学知识之后，提升自主思考能力，掌握学习技能。这不仅仅是要求学生学习数学知识，还要求学生将所学的内容，有效地与实际生活相结合。小学生在学习数学时，能够培养自主思考能力，提升自身的分析水平，加强对世界的认识。基于数学核心素养的角度去培养人才，能够让学生在学习的过程中，掌握理论知识，并在理论知识的基础上，学会解决生活中所遇到的问题，树立科学的数学思维，从而促进学生的全面发展，提升学生的综合素养，让学生能够更加积极地投入学习中去。

二、以培养学生数学核心素养为前提，改革和完善数学教学策略

1.改革数学课堂，合理创设情境

受到传统教学的影响，教师始终没有转换自己的身份，将自己作为课堂中的主体，忽视了对学生的了解。因此，在上课的过程中，很多小学数学教师都只是单纯地讲授数学课本上的理论知识，单一而枯燥，无法发挥学生的主观能动性，降低了学生的学习积极性。所以改革的第一步，一定要从数学课堂开始。在数学课堂中，数学教师要注重对学生学习兴趣的培养，让小学生知道数学学习的重要作用，结合教学内容，合理地创设教学情境，丰富原本枯燥单一的教学模式。比如说，在学习加减法这一课的内容时，教师就可以结合生活中的例子进行教学，让小学生能够更加清晰明白的接受。比如面对7—2等于几这一道题目时，数学教师就可以用“桌子上有七个香蕉，小熊吃掉了两个香蕉，那么还剩下几个香蕉？”并拿出实际的物品，在课堂上进行讲解，学生直观地感受到这一画面，就能够更加轻松地掌握教学目标。对于小学生而言，数学的抽象性是比较难理解的，数学教师在教学时，尽量将抽象化的内容给具体化，让小学生能够更加容易接受和理解。以此来提高小学生学习数学的热情，同时还能够让小学生将在课堂中所学习到的数学理论知识，运用到现实的生活中去，增加小学生的实践运用能力。

2.改革教学思维，培养学生自主思考能力

数学教师的素质直接影响教学质量，因此，一定要转变数学教师的教学思维。想要培养小学生的核心素养，不是一朝一夕的事情，也不是单纯依靠数学理论知识就可以解决的。一定要将数学理论和实践生活有效结合，让小学生在学习数学内容的同时，还能够加强实践能力。在上课的过程中，教师一定要培养学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入学习中去，让学生多元化地开展数学学习，加强对学生思考能力和自主学习能力的培养。比如说，数学教师在对一个课时的内容讲授完毕之后，就可以让学生自己去学习和巩固知识，并根据所学内容，找出生活中与之有关的内容，培养学生自主学习的能力，加强学生观察生活的能力，提升学生的实践能力。另外，学校要建立一支高素质的教师队伍，定期地对数学教师展开培训，提升数学教师的教学质量。在招聘教师时，一定要制订严格的标准，对学生的文化水平要有所要求，还要定期地考察数学教师的教学思维和教学态度，加强对教师工作的监督力度，从而提升教师的教学积极性，促进教学质量的提高。

3.改革考评制度，促进学生的全面发展

在应试教育的影响下，很多教师都以考试成绩来评价学生，严重影响了学生的全面发展。所以一定要改革考评制度，展开多元化、多角度、多种形式的评价模式。在素质教育的要求下，学生的考试成绩已经不是评价体系中唯一的内容了，教育更加注重学生的全面发展和个性化发展。因此，要建立完善的考评制度，对学生展开全方位的合理评价，发现学生身上所存在的闪光点，并加以引导，制订相应的培养措施。比如说，当数学考试结束之后，教师不能够单单看学生的数学成绩来评判学生的好坏，还要结合上课的过程，学生日常的表现行为等进行考量，针对学生之间所存在的个体差异性，规划学生的健康成长之路，有针对性培养学生，从而促进学生的全面发展。

在核心素养的要求下，改革小学数学教学，创新课堂内容，丰富教学模式，建立全面的考评制度，创设良好的教学环境，从而为促进学生的全面发展打下夯实的基础。培养小学生的数学核心素养，让小学生在掌握数学理论基础的同时，还能够提升自身的实践能力，增强小学生的综合素养，为我国培养出更多的高素质人才。