小学数学综合与实践课程的教学研究

江苏省常州市新北区百丈中心小学 印丽华

学生进行学习的最终目的是将学习的知识应用到将来的工作当中，现今社会的高速发展需要的人才也要求能够学以致用，所以小学综合与实践课程的教学有非常高的实际意义，能够有效地提升学生的数学学习能力，提高学生应用数学解决问题的水平。随着新课改的不断推广，综合与实践已作为小学数学的重要教学领域，但是小学数学教师对综合与实践课程的教学认知不足，在方式方法上也比较单一，制约了学生对数学知识的灵活运用，没有满足社会对人才的要求，这就需要小学数学教师给予综合与实践课程教学重视，改变传统理念，改革创新教学方法，使综合与实践课程在小学数学的教学中有效的开展。

一、小学数学综合与实践课程的教学意义

小学数学教师对综合与实践课程的教学理解程度对于有效地开展综合与实践课程的教学有非常重要的作用。综合与实践课程的教学分为三个方面，是数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用。小学数学中与外部世界的联系是指学生与周围环境的联系，是小学数学知识的外在体现，比如生活中购买东西，计算成本等，为学生在学习数学知识时能有一个生活实际的参照，便于学生的理解，能够有效提升学生对数学知识的理解，加深记忆，提升小学数学的教学效率。数学内容之间的联系是指不同数学概念、不同领域数学知识之间的联系，教师通过有效的联系，可以提升数学的整体性，学生在学习时就能够从多角度去考虑问题、解决问题，例如用方程式解决图形问题，用图形解决空间问题等，这样有效地提升了学生学习的效率，有利于学生进一步的学习数学知识，提升了学生学习数学的能力，养成学生学习数学的综合能力。分析和解决问题过程中的综合应用是教师在教学过程中，解决实际问题或探索数学之间联系的方式，这是一种新型的教学方法，教师在教学过程中要注意综合的概念是全面的综合，是要学生结合自身的特点、知识结构、生活经验、合作交流等各种方面的综合，可以帮助学生找到最好的数学问题解决方式，为学生提供更多的解题思路，培养学生思维的发散性，提高学生的想象力，有效地提升学生解决数学问题的能力。

在实际教学中，综合与实践课程教学的三个方面是相辅相成的，在小学数学中的开展实施，能够提升课堂教学效率，提升学生解决数学问题的能力，培养学生的数学综合能力，使小学数学的教学质量有效地提高。

二、小学数学综合与实践课程的教学现状

综合与实践课程的教学受到传统教育的影响，在实际应用到小学数学中出现了许多的问题，致使综合与实践课程的教学没有起到应该有的作用，反而限制了学生的思维发展。在小学课堂教学当中，教师在课前就对课堂中的教学做了限定，没有重视学生的主体地位，虽然进行综合与实践课程的教学方法，但是在课堂当中还是采用硬性灌输性的教学，学生只能被动地接受，综合与实践课程的教学变成了一种形式，学生的学习能力没有养成，而且教师过多地阐述浪费了课堂时间。综合与实践课程的教学需要教师深度挖掘教材内容，以教学内容为中心进行各方面的拓展，让学生准备理解内容，产生学习兴趣，而现在许多教师只是针对本节课的教学内容进行教学，教学中也没有根绝学生的理解情况进行改变，致使课堂气氛沉闷，学生感觉乏味，无法积极地参与到学习当中，从而降低了课堂中的教学效率，影响了学生的理解。综合与实践课程是一种教学方法，更是一种教学模式，它是为教师教学指导一个方向，小学数学教师在开展途径上存在缺陷，教学方法单一，引导学生生硬，采用多媒体教学、情境教学等方法时，不得要领，令综合与实践课程在小学数学教学中的开展效果不高。综合与实践课程是新课改推进下的产物，有些教师没有明确新的教学理念，在教学开展中，评价标准统一化，打消了一部分学生的积极性，这就让教育失去了公平性，教师需要针对学生的个人情况与教学内容之间联系，科学合理地制订教学评价标准。小学数学教学的现状主要是因为教师对于综合与实践课程的理解上有偏差，教学理念落后，在课堂教学中没有给予学生自主的学习时间，教学方法使用经验不足，评价单一造成的。

三、小学数学综合与实践课程的教学有效途径

小学数学综合与实践课程教学的有效开展，首先小学教师要对综合与实践课程有一个深刻的理解认知，挖掘教学内容与生活实际的联系，数学知识之间的联系，然后将自身的认知灵活地融入教学当中。新时期的小学教育，无论是哪个学科教师都需要将学生作为教学主体，在教学中引导学生自主的学习能力，小学数学教师更要提升自身观念，要引导学生学习数学，体会到数学知识的广泛运用，感受学会数学带来的快乐，从而养成数学学习的兴趣。在课堂教学当中，教师应当给予学生一定的空间，让学生自行地进行理解、实践、拓展数学知识，让学生自行发掘数学与各方面的联系。小学生的认知能力有限，所以在教学中，教师根据教材的内容和学生的理解能力，使课堂中的教学丰满起来，为学生提供想象的思路，例如学习《千克和克》，教师就可以带领学生走入生活当中，让学生自行地想象千克与克的区别，应该在什么时候使用，使课堂中学生可以主动地联想思考，深度获取数学知识，并可以运用到生活中。运用各种教学方法的宗旨是要激发学生进行学习的兴趣，所以教学教师应该根据各年级学生的特点合理地采用教学方法，比如低年级应用多媒体教学使数学知识更形象，学生更有兴趣，中年级运用情境教学更能让学生参与到教学当中，高年级的学生有了一定的认识就需要采用合作学习、比赛的方式提升学生进行学习的兴趣。小学数学教学的最后是总结，教师对学生学习做出评价，这时小学数学教师要根据学生的个人情况做出正确的评价，对于认识不足，理解错误的给予学生努力的肯定，然后进行指正，对于理解好的学生给予鼓励表扬，提升学生的满足感，全面地评价学生的学习成果，使学生能够保持一个好的学习观念。

总而言之，小学数学综合与实践课程的教学开展很大程度地提升小学数学的教学质量，提升了数学知识的外在体现，有效地激发了学生学习数学的兴趣，提高学生对数学知识的理解，养成数学学习的能力。综合与实践课程的教学开展需要小学数学教师给予重视，保证课堂中学生有足够的实践、思考、交流时间，通过教学方法的转变引导学生将数学知识实践和引用，从而提高学生对数学知识的灵活应用，养成学生运用数学解决问题的能力。