基于提升学生数学语言表达素养的实践探索

江苏省苏州市吴江区盛泽实验初级中学 刘映波

核心素养是当前教育领域关注的重点和热点，因此作为现代教育工作者，我们应该关注学生的实际需求，在组织教学活动的过程中有效渗透核心素养。“数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力”，可见核心素养的落脚点就是学生的综合素质能力培养。因此当前的初中数学教学活动中，我们要结合具体的教学需求渗透核心素养教育目标，为学生的均衡和可持续发展提供助力。

一、引导学生多角度思考，利用小组合作契机为表达提供空间

调动学生的表达积极性需要教师为学生提供客观条件，就初中数学课堂教学来说，引导学生参与讨论、开展小组合作学习是激发其表达欲望的有效办法，因此笔者在指导初中数学教学活动的时候，就组织学生参与小组合作学习活动，构建以学生为本的课堂。在引导学生参与小组合作学习的时候，我会为学生设计讨论问题，但同时要求学生可以多角度思考问题，在实践中锻炼学生解决实际问题的能力，这个过程就需要学生不断展示思维、交换思路、自我表达。例如，在进行“平行”的课时教学时，我按照教学进度和程度逐步要求小组成员讨论平行线、内错角、同位角、同旁内角间的关系并经过小组成员间的讨论得出统一答案，引导学生逐渐进行思维发散，深化数学知识原理理解。由此可见，小组合作学习为学生提供了更加广阔的表达空间，对学生的语言表达能力发展具有积极意义。

二、在新知教学中培养学生的语言表达能力

新知理解和学习的环节是学生进行语言表达的良好契机，在指导教学活动的过程中应该以阅读理解和分析的形式出发，要求学生做好新知概念、性质以及定理的整体阅读，引导学生了解数学语言特色，并自主阐述。这时候教师则需要为学生提供指导和帮助，引导学生提升数学语言表达能力。例如笔者在指导《相似三角形》这节课“相似三角形”讲解活动中，首先就引导学生利用整体阅读的方式开展教学活动，然后初步感知相似三角形的概念，之后找出概念中的关键词，引导学生分析和理解。如对相似三角形的概念“对应角相等、对应边成比例”等关键字词展开分析和解读，之后学生再结合自身理解，对相似三角形的概念进行阐述，为学生提供说的机会，促进学生对数学语言的理解和应用。

三、设计新颖问题，引导学生进行语言表达

心理学研究表明，我们对新鲜的事物具有很强的好奇心。因此初中数学教师在指导学科教学活动的过程中，就应该积极设计新颖的问题激发学生的表达欲望，为其提供客观的语言表达契机。比如，我在指导初三学生开展复习课的时候，就设计过如下问题：有一个被施了魔法的盒子，如果我们将数字8丢进去，出来的还是8；如果我们将1丢进去，出来的还是1；如果我们将0丢进去，出来的还是0，那么如果我们将2丢进去，那么会出现什么呢？这样的知识复习方式比较突破常规，具有很强的趣味性，因此学生的兴趣度也较高，基于此，我们就可以结合问题设计的新颖之处，激发学生的表达欲望。这道题具有很强的开放性，学生可以在思考的过程中选取多角度，如从数字特征着手解决问题，可以利用图形特征解题，也就是借助一次函数、二次函数，也可借助其他初等函数解决，达到了“条条大路通罗马”的效果。例如，从数字特征着手的过程中，我们可以观察到数字不变的规律，因此可以得到答案2。又如，我们结合函数特征可以知道，8、1、0这三个数字既是轴对称图形，又是中心对称图形，如果我们按照对称图形来推理，可以得到最终的答案是5。再比如，我们将丢进去和最后出来的数字作为两个变量，则我们研究这几个数字的函数关系，可以发现其中的变化规律，可以假设一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等模型，利用待定系数法求出相应函数的关系式，进而求出自变量2对应的函数值。这样的解题过程就体现了对学生发散性思维和严谨精神的考查与培养，为学生创造了很大的表达空间，不同层次的问题对学生来说具有很强的思维潜力挖掘作用，所有的学生都有话可说，避免单一层次的问题造成能力不均等的学生缺乏均等发言权。

四、在总结评价中，引导学生进行语言表达

教学评价的过程也是学生进行自我反思和陈述的过程，学生在这个过程中也可以充分表达自我。教师在巩固和反馈教学阶段，应该做好教学评价工作，准确抓住契机引导学生讲评例题，并及时鼓励和肯定学生，为其大胆辨析和讲评提供助力，最终学生将逐步具备自我表达和展示思维过程的能力，学生可以利用评价性数学语言对自己和其他学生的表现进行评价，构建科学、准确的语言系统。

综上，培养学生驾驭语言的能力也是培养其核心素养的关键，在数学学科教学中，提升学生的语言表达能力也是促进其思维发展的有效方法，因此作为教学工作者，我们应该做好这部分工作，聚焦学生的计算学习、思维发展、语言能力培养等节点，深入挖掘其语言表达潜力，为学生提供充足的自我表达契机。本研究特分析初中数学教学中培养学生表达素养的有效路径，希望本研究内容可供参考，在提升初中生语言表达能力上起到积极的作用。