新课改下小学数学教学方法创新

江苏省宝应县夏集镇中心小学 杨建华

在新课程改革的背景之下，小学数学老师也应该将传统的教学模式转变一下，将教学效率提升上去，使学生的学习水平也得到进一步的提高。数学老师在教学方法上应该采取一些比较有创新性的教学方法，在教学的过程中继续改进新的教学方法的不足之处，找到最适合学生的教学方法，将小学数学的教学方法的可行性以及其合理性提高上去。

一、将传统的教学观念改变为以人为本的人性化教学理念

作为一名小学数学老师，首先要做的就是改变传统的枯燥无聊的教学模式。在传统的教学模式中，老师习惯了做课堂上的主要角色，一直为学生灌输知识，而学生要做的就是认真听老师讲课，学生在课堂上丝毫没有参与感，这也是传统教学模式中的最大弊端，要将其改变，就要求老师把课堂的主要角色还给学生，而老师的主要任务是引导帮助学生学习，这也是将原来学生被动的接受数学知识转变为主动学习的重要一步，学生在课堂中有参与感才会更加积极地去学习，这样才可以将教学效率提高上去。

二、为学生创造小组合作学习的机会

小学数学老师对小学生的思维创新能力的培养要重视起来，让小学生能够灵活地在日常生活中运用其在课堂上所学到的数学知识，所以老师要多多为小学生创造小组合作学习的机会，鼓励学生去合作探究学习，让小学生的实践能力以及创新能力都能得到提高。另外，数学老师还要结合小学生的年龄性格及其学习能力等多个方面来找出最适合小学生的学习方法，需要特别注意的是，每个学生的性格习惯以及学习能力都是不同的，数学老师要考虑到学生之间有差异的情况，在此基础之上，数学老师引导学生进行合作探究式的学习。比如说数学老师为学生讲解负数这一章的知识点时，首先要让学生理解什么是负数，数学老师可以用温度测量计为学生引入负数的知识，将三亚、哈尔滨以及南京三个地区在同一天的最低温度进行举例，分别是零上二十摄氏度，零下二十摄氏度和零摄氏度，然后数学老师把这三个温度写在黑板上，+20℃，-20℃以及0℃，讲给学生+20℃读作正二十摄氏度，-20℃读作负二十摄氏度，并告诉学生+20℃是比0℃高20℃，同理，-20℃是比0℃低20℃，最后告诉学生数字前面带“+”符号的，比如+20，+25都是正数，一个数是正数的时候，“+”可以省略，而-20，-35这样的数叫作负数，只有0是一个特别的数，它既不是正数，也不是负数。最后老师在黑板上给小学生写一些正数和负数，让学生进行正数以及负数的分类，彻底掌握正数和负数的知识，对于新接触的负数学生可以掌握得更加熟练，学生也可以在做练习的过程中找出不理解的知识点，也巩固了学会的知识点，对自己的学习成果有所检验，这样可以将学生的实践能力和学习能力提高上去。

三、利用信息技术来创新小学数学的教学方法

所谓的现代信息技术就包括多媒体影像，这也是目前教学中比较常用的信息技术。我们都了解小学生是属于好奇心和求知欲都非常强的，面对小学生只有课本教学是无法满足他们的求知欲以及好奇心的，数学老师需要利用多媒体技术进行教学，利用多媒体影像将下载好的动画、音频等文件进行播放，将课本上抽象的数学知识转变成具体的动画或者音频，从而使学生对学习数学更加感兴趣。

每一位老师在上课之前会进行备课，在备课的过程中，数学老师可以根据小学生的特点来设计本节课程的教学思路。小学数学老师要主动去了解现在小学生的喜好以及关注的事物，根据对小学生的了解来调整自己的教学思路，为了在教学当中吸引学生的注意力，可以加入一些能够吸引学生眼球的事物，让学生对学习更加感兴趣，同时这样的教学思路也会让学生和数学老师之间的关系变得更加融洽，从而大大地提升教学效率。

数学老师在课堂上加入实践环节也是吸引小学生注意力的好办法，数学老师和小学生可以一起进行演讲或者举行辩论赛来讨论小学数学，这样不仅帮助小学生进行独立思考，还可以使小学生在进行辩论或者演讲的时候开阔眼界，学到更多的知识，促进数学老师与小学生、学生和学生之间良好的关系。

在新课程改革的背景之下，将小学数学教学模式中不合理的地方进行改进，以新课程改革的教学理念作为标准，一切以学生为主，让学生对学习数学感兴趣。利用多媒体将教学中平面的图形转换为立体的图形，使学生能够对知识点进行更好的理解，改变以往的传统教学模式，在充分地活跃了课堂气氛的同时也提高了小学数学的教学效率。