用智慧营造绚丽多彩的风景线——浅谈小学低年级数学开放性作业障碍的设计

江苏省靖江市城中小学 吴晓静

作业这个词从入学以来就一直伴随着学生，传统教育的作业量大，科目众多，学生做起来非常烦琐，虽然在一定程度上，作业能够让学生的知识得以巩固和深化，但是这却不利于学生的全方位发展和兴趣培养。在现代的教育之中，教师要根据学生的兴趣和实际的需要，对小学低年级数学科目进行开放性作业设计，让小学生能够根据自己的需求有计划、有目的地进行学习与作业。

一、降低单纯的作业数量

在小学低年级数学当中，有很多知识都是非常基础的知识，教师要注重在低年级阶段对学生基础知识进行检查和巩固，保证低年级数学课堂能够高效开展。在低年级数学课堂中，作业已经进入小学生的学习之中，在传统的教学模式中，作业重复性内容较多，而且作业量大，对于低年级的学生而言，是一项非常艰巨而且枯燥的工作，学生在作业的过程中没有兴趣，只是机械地重复，大量的计算题目让学生忙得焦头烂额，这样单纯追求作业数量的做法是不可取的，教师应当合理安排作业的数量和质量。

小学低年级数学中的作业大部分以基础的计算和观察为主，主要是阿拉伯数字和十以内的加减法以及通过观察能够辨析出一些图形之间的关系。教师在讲题作业数量的同时，也要注重开放性作业的形式多样化和多元化发展。针对不同的章节进行不同形式的作业，让学生能够在作业中发现数学的奥秘与新意。例如，在小学一年级《十以内的加法》学习过程当中，教师可以抛弃不知道大量的加减法运算的题目的行为，而是布置类似这样的作业：“小明想要去文具店买一支铅笔和一支钢笔，铅笔2元一支，钢笔7元一支，小明妈妈给了小明10元钱，请问小朋友们小明拿的钱够了吗？”让学生从文字中提取数学知识，思考并进行解答。

二、加入适当的动手作业

在现代的教育过程中，新课程改革要求教师要在小学生的学习阶段培养他们主动参与课堂、乐于学习、主动探究的良好学习习惯。在课堂的教学过程中，教师还要注重学生的独立思考能力和合作探究能力的培养，将数学这一门应用与实践比较强的学科能够通过学生的四肢和五官进行全方位的练习。在低年级的开放性作业布置过程中，教师可以将作业布置得形式多样，不仅仅局限于一些书写、背诵方面的作业，可以适当加入一些动手练习的作业，通过动手练习能够让学生加深记忆，巩固在课堂上所学到的知识，而且让学生能够乐在其中，在愉快的氛围中完成作业。

教师布置开放性作业，不要布置一些超出学生能力范围的作业，适当的动手作业要根据学生的实际情况进行布置，确保学生可以在自己的家庭环境中较好地完成。在布置作业前期，教师要鼓励学生大胆进行思考，大胆创新，不要怕做错，要敢于猜想，动手操作，用自己的实践去验证自己的想法。例如，在小学数学关于各种形状的学习过程中，教师可以布置这样的开放性作业：“请同学们用学校所发的数学实验教具，搭建一个自己认为最牢固的多边形。”学生在课下就会通过自己的动手实践，用小棍子构建出不同的多边形，然后有的同学还会经过测试，确保自己的多边形是最稳定的，这将有利于加深学生对三角形是最稳定结构的深化理解。

三、提高学生的作业兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，尤其是针对小学低年级的学生而言，学生的好奇心特别重，还处在通过感官和手接触进行事物的探索阶段，因此，教师想要提高小学低年级的数学教学效率，就必须让学生提高对数学作业的兴趣。作业的作用是检查教师在教学时候的效果，也能够检验学生是否真正学习到了课堂上所讲的基础知识。开放性作业既然不那么枯燥无味，死板呆滞，必然会呈现出开放性作业的特色，让学生能够在作业中提高对数学学习的兴趣，不断培养自己观察生活、善于思考的能力。教师可以联系生活的实际让学生建立起生活与数学之间的关系，为之后用数学解决生活问题奠定基础。

通过多种方式进行开放性作业的布置，在数学知识的巩固过程中，教师可以融入一定的故事背景，让学生在故事当中进行思考，还可以在具体的开放性作业实施过程中，搜集身边的有趣的例子和故事，结合学生们感兴趣的动画人物进行数学背景参考。例如，教师可以布置这样的作业：“在《西游记》中，孙悟空偷吃蟠桃，在蟠桃盛会的时候，树上的蟠桃一共20个，镇元子参加仙会拿走了3个，道童献给唐僧2个，孙悟空打掉了1个落在地上，又吃了2个，请问同学们树上还有多少个蟠桃？”学生会乐于阅读题目进行解答，大大提高了学生对作业与学习探究的兴趣。

小学低年级数学学习是之后数学学习的基础，作业作为检验学生学习与教师教学的主要方式之一，应当在新时代的教育中加强对开放性作业的布置，结合学生的日常需求和学习能力，与实际的教学内容相结合，让学生在作业的过程中培养对数学的兴趣和热爱，养成良好的学习习惯，树立对数学学习的自信，敢于思考，勇于针对常规进行另外的探索。