信息技术助力初中数学教学的策略探究

贵州省安顺市镇宁自治县第三中学 周 洁

在传统的初中数学教学中，教师多采用课上详细讲解加课下习题练习的教学模式。这样做导致的弊端很多，学生处于学习的被动地位，初中数学概念抽象、晦涩难懂的特点也使得学生学习起来颇有难度，从而失去对数学学习的兴趣。而将信息技术运用于初中数学的教学中就可以很好地解决这些问题，让学生很好地进行数学知识的理解，并提高教师的课堂教学效率。接下来对此进行详细的阐述。

一、利用信息技术，激发学习兴趣

兴趣是激发学生学习的最大动力，但并不是每个学生都对学习初中数学拥有很高的兴趣，此时教师要做的就是激发并提高学生的学习兴趣。将信息技术融入课堂教学就是一个行之有效地教学方法。它所具有的生动形象、图文并茂的特征与学生强烈的好奇心完美契合，教师可以利用多媒体技术在课堂中为学生创设不同的教学情境，它能够强烈刺激学生的视觉和听觉感官，从而激发学生探索知识的欲望，调动其学习数学的积极性。

例如：在执教《二元一次方程》一课时，笔者利用多媒体为学生们展示了一幅生活化的场景，小明同学到商场去买东西，有两家店可供选择，A店是在累计消费500元的基础上进行优惠，再买就会按照原价的90%收费；B店则是在累计消费350元的基础上进行优惠，再买就会按照原价的95%收费。在进行场景展示之后，教师提出问题：小明去哪家店购买东西才会更加划算呢？此时，学生的好奇心都被激发出来，他们也因此对接下来的学习充满兴趣。因此，信息技术助力初中数学教学，能够取得很好的效果。

二、利用信息技术，化抽象为具象

小学数学更侧重于为学生学习数学打下良好的基础，因此其知识多是具象的，相较而言，初中数学会更侧重于培养学生的数学能力，它的知识更偏向于抽象。而对于初中学生来说，他们的抽象思维还没完全形成，具象思维仍在发挥着主要作用。因此教师要做的就是化抽象为具象，从而突破数学知识的抽象性。信息技术就能够将数学课本中静态的推理证明过程动态化，不仅可以让学生轻而易举地接受抽象的数学知识，还能引导学生用发展的眼光看待问题。例如：笔者在进行《圆》的教学时，为了让学生对圆中各种角的相关知识有所了解，笔者就利用信息技术制作了随意变换圆中角的顶点以及角的边的动画视频，将抽象的知识具象化，并通过多媒体直观地展示给学生，让他们能够从运动的角度去理解圆心角、圆周角的相关知识。此时，学生学习的效率明显有了提高。这也表明将信息技术融入初中数学教学课堂是一项成功的措施，教师应该将之贯彻落实。

三、利用信息技术，提高课堂效率

课堂教学是教师教学工作中的重要环节，教师必须对其重视起来，并努力提高课堂的教学效率。信息技术的优势在此时就可以体现出来了。因为课堂时间的有效性，教师和学生在课前都需要做好精心的准备。教师需要精心备课，学生需要认真预习。除此之外，精彩的课堂导入也是提高课堂效率的一种方法。信息技术在这些活动中所发挥的作用是巨大的。教师在备课时不能拘泥于课本教材和自己的经验，而是要上网查询相关的资料，又或者进入教育网络平台与其他教师进行交流探讨，最终寻求到合适的教学方式，为高效课堂的创设打好基础。学生在预习的过程中，由于初次接触新知识，所以他们对知识的重点和难点不能很好地把握，因此预习效果也无法达到教师预期的效果。这时教师就可以制作相关内容的微课，将预习的重点和难点显示出来。并且通过网络平台提前传给学生，为其点明预习的方向，使之更顺利地完成预习任务。而教师的备课和学生的预习都能够收获到高效课堂的硕果。在课堂教学中，教师还可以利用多媒体进行课堂的导入，从而吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望，这也是课堂效率得到提高的重要举措之一。因此，将信息技术和初中数学教学进行有效的融合，能够提高教师的课堂教学效率。

总之，在信息化和数字化的时代大背景下，传统的教学模式受到了极大的冲击，信息技术助力教学已经成为教育改革的主流。初中数学教学作为初中教学的重要组成部分，教师就更应该紧跟时代发展的步伐，将信息技术运用在自己课堂教学工作的各个环节，使之成为教师教学的好帮手，也使学生能够更加深入地理解所学的数学知识，从而为以后的学习和发展创造出更加广阔的空间。