解析小学数学课堂教学中学生思维能力培养

2019-01-11 16:15江苏省扬州世明双语学校
数学大世界 2019年1期
关键词:教材内容铅笔思维能力

江苏省扬州世明双语学校 郭 鹏

在小学教育中,数学是一门非常重要的学科。小学数学的内容较少、比较简单,但是学生在学习的过程中会遇到很多抽象性的知识内容,对学生来讲有一定的难度,因此教师应该加强对学生思维能力的培养,进而提升学生的学习效率。

一、小学数学课堂教学中学生思维能力培养现状

1.教材形式对学生思维能力的影响

在小学数学教材中,教材内容具有跳跃性的特点,一旦学生跟不上教材的思维模式,那么对学生之后的学习会造成非常大的影响,学生也会因此产生厌烦心理,对数学教学的开展是非常不利的,最后导致学生的学习质量和教学效果十分不理想。学生的思维主要是通过语言表现出来,而小学数学教材中的思维模式比较单一,并且主要以文字的表达方式为主,这样的教材语言形式不利于学生思维能力的培养。

2.教学结构不符合学生的知识认知

在小学数学教学中,教师应该结合学生学习状况,在教学时,对教材内容进行适当的拓展和完善,确保教材内容符合学生的知识认知。此外,小学教学中的例题与学生的思维水平不一致,直接影响学生的学习效率,限制学生思维能力的培养。

3.教学内容复杂

处于小学阶段的学生,要学习12本数学教材。在这些数学教材中,很多教材都是对教材知识的拓展,有些内容并不适合小学生学习,学生学起来也会比较困难。另外,很多教学内容的设计与学生的思维方式发展并不一致。教师在实际教学中,仍采用传统的教学模式进行教学,学生只能通过教师的讲解学习新的知识。这样的教学方式不利于学生的学习和思维能力的培养,不利于对学生知识的建构。因此,在教学中,教师应该注意对学生知识的建构,培养学生主动学习的习惯。

二、在小学数学课堂教学中提高小学生思维能力的途径

1.改变教学观念

在小学数学教学中,教师不仅要教会学生知识,还要使学生学会如何学习,怎样获得学习的能力,真正地做到“授人以鱼不如授人以渔”。教会学生学习的方法,使学生通过自主学习,学会思考、分析、解决问题,使学生在学会学习的过程中,能力得以提升,思维得到锻炼,将学生的“要我学”转变为“我要学”。在数学课堂中,学生是学习的主体,教师是知识的传播者,在教学中,教师需要不断地创新和完善教学方法,引导学生自主学习,激发学生的学习动力,培养学生的思维能力。例如,买5支铅笔需要0.6元,买同样的铅笔15支,需要多少元?做这道例题时,教师要引导学生利用不同的解题方法进行解题,学生通过不同方法的解题过程有利于培养学生的思维能力。学生甲的解题思路:买一支铅笔需要0.6÷5=0.12元,买15支需要0.12×15=1.8元;而学生乙的解题思路是:15支铅笔一共包含了几个5支铅笔:15÷5=3,5支铅笔需要0.6元,那么3个5支铅笔需要0.6×3=1.8元。学生在解题的过程中,能够激发自身的思路,提升解题能力和思维能力。

2.加强课堂互动

在小学数学课堂中,培养学生的思维能力是非常重要的,尤其是对学生发现问题能力、分析问题、解决问题的能力培养是十分重要的。在教学过程中,教师可以增加与学生的互动、交流,以此提升学生的学习能力,活跃课堂氛围,提升学生的思维能力。在实际教学中,教师在设计问题时要结合问题的重点、难点进行提问,有利于培养学生思维能力。例如,学生在学习《认识图形》时,教师在课堂上引导学生将生活中常见的圆形、正方形、三角形讲出来,然后利用多媒体对这些图形进行播放,使学生更直观地观看到这些图形。教师可以结合教材内容对学生进行提问:为什么足球是圆的不是方的呢?如果足球是正方体的,又会发生什么呢?教师通过问题激发学生的好奇心之后,学生会自觉地参与到学习讨论中,这样一来不仅活跃了课堂氛围,还有利于培养学生的思维能力。

3.创建教学氛围

处于小学阶段的学生有非常强的好奇心和求知欲。新课改的深入,对学生提出了更严格的要求,不但要培养学生的思维能力,还要提升学生的自主学习能力和探究意识。因此,在实际教学中,教师要为学生创建良好的学习氛围,拉近师生之间的关系,促进学生的全面发展。例如,小学低年级学习认识数字时,教师可以利用游戏教学法,营造活跃的课堂氛围,按蛇形接龙的方式,由第一位同学说出数字1,然后依次进行,若是说错的同学,则接受惩罚。利用这样的教学方法,学生能够从中有所收获,对数学知识的学习也会更加深刻。

4.培养学生的综合能力

在小学数学教学中,教师要注重对学生思维能力的培养,根据教学内容,利用不同的教学方法培养学生的思维能力。例如,用观察法培养学生的逻辑思维能力,利用不同图形培养学生的形象思维能力。学习《图形运动》时,教师引导学生发挥自己的想象力,将图形的平移、旋转想象出来,再结合多媒体让学生对此有一个直观的认知,这样一来问题就简单化,学生的思维能力也会因此得到锻炼。在数学学习中,会涉及很多的公式、概念、定义等,学生需要利用自身逻辑能力,通过推理、定义的应用、公式的运用,最后得出正确答案。学生在解题的过程中,学生的逻辑思维得到锻炼,学习能力也会因此加强。此外,教师要将教材内容与实际生活相结合,让学生将数学知识应用于生活,培养学生的发散能力,发掘学生的潜能。

总而言之,传统的教学方法并不适应目前社会对人才的需要,教育的要求,在传统的数学教学中,教师将教材内容教会给学生,忽略对学生思维能力的培养,使学生在实际学习中,对教材内容没有深入的理解和学习。教师应该改变传统的教学方法,不断地创新和完善教学方法,培养学生的思维模式,促进学生全面的发展。

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