发挥数学练习课功能，激发小学生数学学习能力和兴趣

山西省大同市平城区文兴小学 王 丽

小学数学练习课需要跟上素质教育的步伐，作为小学数学教学的重要课型，我们必须对其高度重视，创新方法方式，挖掘教学资源，将小学数学练习课作为课堂教学的重要组成部分、新授课程的延伸补充，促进学生对数学所学新知识的巩固、运用，让学生形成基本数学技能、技巧、方法，培养学生运用所学数学知识解决实际问题，认识数学这门人类发展的基础科学。

但据笔者长期的教学实践发现，许多同事、同行对小学数学练习课的教学不够重视，练习的目的性不明确，收到的效果不明显，甚至出现练习课变成做作业课的现象。在多年的教学实践中，笔者认为必须高度重视小学数学练习课，要有目的、有计划地引导学生进行练习，精心设计，精讲精练，提高课堂教学质量，让学生巩固新学数学知识，有效培养小学生形成良好的数学思维能力和数学技能。如何上好小学数学练习课，本文认为应该从以下几个方面来努力。

一、结合课标要求，精心设计组织小学数学练习课

笔者认为，与新授课不同，练习课除了可以及时巩固新学的内容，还可以有效训练学生形成数学技能和数学思维能力，开发学生的数学潜能和兴趣。在教学过程中，我们的数学练习课的教学目标是面向全体学生的，课堂要紧紧围绕教学重点、难点，练习题的目的要有明确指向和目标，练习的内容要有实效性、针对性，不能面面俱到无所指向，让学生觉得眉毛胡子一把抓，提不起兴趣。据我观察和调查，在实际教学中有不少老师对小学数学练习课态度暧昧，目标不明，为了练习而练习，甚至搞题海战术，针对性不强，效果当然也不好，课堂效率不高，学生对练习课的兴趣下降。教师对以上这些问题和现象都应该重视并加以改进。

基于以上这些现象和问题，笔者认为，根据新课标要求，精心设计组织好每一节练习课是非常重要的。小学数学老师应该研究数学练习课的新途径，结合课标的要求，教材特色和学生特点，在学生上练习课之前就做足功课，创新设计课堂练习，充分运用教学场景和资源。同时，要科学合理策划设计每一节数学练习课，充分练习，精心辅导讲解，让学生融入课堂，爱上练习课。练习完成后要及时点评、反馈，从学生的作业当中选取典型案例，让学生现身说法，让学生积极参与，努力争取收到良好效果。

二、结合个体因材施教，让每个学生都学有所获、练有所得

因材施教是几千年的教学方式精髓总结，在小学数学课的教授上也是如此。我们要针对不同学生的天赋和特点爱好对症下药，充分发挥学生主观能动性，设计好练习课，上好练习课。在这一过程中，教师要加强指导，利用已经教授的数学基础知识，指导学生通过形式多样、思路多元的方式完成课堂练习题目，加深学生对所学知识的理解、运用，提高同学们的数学分析问题和解决问题的能力。与此同时，我们在设计数学课堂练习的过程中，还要注意每个同学的个体特点、接受能力和思维能力，因材施教，因人出题，循循善诱，让不同层次、水平的学生都能在课堂练习中有收获、有感悟、有进步。

小学数学练习课是学生学习过程中的重要教学实践，目的是使学生在教师的积极、创新指导下独立运用数学知识和思维解决现实生活遇到的问题。王道俊、郭文安主编的《教育学》在讲到中小学常用的教学方法时就指出，练习必须通过一定数量的活动才能有成效，但绝非要求学生做机械训练，只重数量，不讲质量。为此，笔者认为设计练习的数量要适度，练习内容要精炼、有效，充分结合实际精讲精练、步步深入，老师指导要及时，设计练习要精细，对学生练习中发现的普遍性问题和现象进行及时讲评，精彩评析，耐心指导解答，帮助学生巩固新知识，同时要减轻学生负担，做到事半功倍，教学相长，使每个学生都有所收获，练习都有成效。

三、结合身边的数学教学资源，激发学生对数学的浓厚兴趣

在小学数学课堂中，激发学生思考观察潜力，引导他们关注生活中的数学，是十分必要的。小学数学练习课必须从学生的实际出发，加强练习延伸和拓展，到课堂外挖掘教学资源，鼓励学生观察生活，用所学的知识解决现实生活中的实际问题，体现数学学习的价值，发扬数学精神，发现数学之美。王道俊、郭文安主编的《教育学》在讲到贯彻理论联系实际原则时指出几条原则，其中就有书本知识的教学要注重联系实际，重视引导学生应运知识，培养学生形成综合运用知识的能力。教师在教学过程中要重视开发课堂内外数学教学资源，让学生不觉得枯燥，让学生以学数学为骄傲。在几十年的数学教学中，我也常常思索，如何上好看似枯燥的数学练习题，让学生发现数学之美、数学之妙，激发学生的学习数学兴趣，提高学生学习数学的积极性。例如，求管道的用料、纯净水水桶的表面积、车速等问题，都是我们身边的数学、生活中的数学。我们在教学中要用好教学资源，也要注意引导学生结合实际去思考具体的问题。且看以下两个案例：①一个圆柱形的玻璃水杯，我让学生从里面量得底面直径约6cm，高15cm，请大家计算这个茶杯可以装多少毫升水，引起了大部分学生兴趣；②小强家离学校有5公里，他爸爸骑自行车送他上学，车速是每小时10公里，每次多久可以到学校。练习后，我及时了解情况，学生们、家长们反馈都很好。这些练习内容鲜活，能紧密联系学生生活实际，是他们可感知的、熟悉的数学问题，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，提高了他们解决问题的能力。作为老师，我们要引导学生观察生活、享受生活，学以致用，积极充分利用开发身边教学资源，用来辅助课堂数学练习，调动学生兴趣爱好。例如，在教学“认识长方体和正方体”时，教师可以让学生把事先收集到的各式各样的盒子、纸盒用品、家庭用品等进行观察、操作、拆卸，感知长方体和正方体的特征，类似的教具、学具教师应该有意识、有目的地引导学生一起开发和利用，发现练习中蕴含的基本数学知识和原理，努力实现课堂练习的价值，加深学生课堂印象，深化学生对所学数学知识的理解和应用，让小学生打下爱数学、用数学的基础。