适合纹样教学案例设计

江苏省南京市秦淮区怡馨花园小学 解礼建

【教材分析】本次纹样教学设计案例属于设计、应用范畴，在本课学习中通过进行自然、生活中适合纹样的研究和欣赏，使学生能够感悟到相关纹样设计的优势和魅力，并尝试纹样设计。纹样设计和学生生活更贴近，同时在生活中也较为常见，能够优化生活，具有一定美学价值。

【设计思路】本节课既贴近学生生活，又具有实用价值。教学中，本次设计主线为：第一，感知纹样魅力；第二，进行纹样相关特征的探究；第三，进行纹样设计；第四，尝试进行纹样制作。学生在此次教学中通过感悟、探究和设计，在逐渐尝试中进行大胆创作。对体验、尝试、欣赏等多重环节进行有效结合，提升了学生感知美的能力和鉴赏能力以及创作能力。

【教学目标】

1.认知领域：在本次教学中认知纹样种类及相关特点，并带领学生掌握纹样的相关设计方式和方法。

2.操作领域：通过对颜色绘制方式进行学习，并利用剪纸以及实物拼贴等进行结合制作，跳出格式局限。

3.情感领域：通过课堂学习，提升学生的表现力、想象力及自身的创造力。并通过相关纹样的选择和学习感悟生活中的纹样作用，提升整体艺术氛围，并美化生活美化艺术。

【教学重点】适合纹样的构成特点。

【教学难点】

1.进行相关图案设计，并做好色彩配合。

2.提升图案的外形、图案的内容的适用性。

3.通过纹样设计，提升整体均衡性及统一性。

【教学准备】课件、剪纸、靠背、塑料树枝、即时贴

【教学过程】

一、欣赏感知

师：今天老师给同学们带来了一些图片，请大家一起来欣赏，并且说说你们有什么感受。（多媒体播放）

【设计意图】用纹样装饰的物品很多，除了服装、餐具、包包上，还有菜肴，引导学生感受纹样美化生活的作用。

二、自主探究

1.连连看

老师这有些漂亮的纹样，可是它们迷路了，谁愿意帮它们找回自己的家呢？（找两名同学到前面动手操作帮助纹样找到边框）（学生说明自己的理由）

师总结：像这些美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能呈现出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。——出示课题并板书。

【设计意图】了解纹样设计特点，并结合当前环节中的概念提升学生的掌握能力。学生比较、观察中进行规律找寻，发现纹样的独特地方。在此同时，直观轻松地学习了解纹样的特点——纹样与外形相结合，在潜移默化中提升整体效果。利用相关构图知识进行纹样图案比较，以此来提升整体美术鉴赏能力。

2.欣赏适合纹样作品，观察特点、寻找规律

（1）对称式（向心式、离心式、旋转式、综合式）

①欣赏讨论，适合纹样有哪些外形？可以采用哪些内容来设计？有什么规律？教师总结。

②教师示范（根据不同形状如何设计骨架）。我这里有一个圆，老师想这样给它定骨架。（教师操作）骨架完成了，还有其他的定法吗？大家想一想，如果是其他图形，例如三角形、方形以及椭圆，如何确定骨架呢？同学们现在选择一个图形，并定好骨架。

【设计意图】想要设计一个适合的纹样，关键是要抓住设计规律，设计规律也是本课的难点。本环节我采用了观察探究的教学方式，在此过程中，学生通过在欣赏、讨论和交流中促进学习兴趣的激发，并让学生能够在欢乐的学习氛围中体会相关设计特点和规则，提升教学效果。

③小试牛刀。

师：我们对适合纹样的概念已经理解了，形式也知道了，那接下来，我就来考考大家了，看看大家到底学得怎么样了。请学生到台上试一试（出示空白靠垫，选用自己喜欢的即时贴造型装饰靠垫）。

师总结。

【设计意图】学了能及时巩固，可以加深对知识的理解，采用图形来装饰实物，打破了传统手绘的单调性，同时也调动了学生的积极性。

（2）了解均衡式

师：我们再看看这是什么？

生：树枝。

师：你们觉得它适合放在什么形状中呢？

生：长方形。

师：恩，我们来试试，果然，很适合。那么，你们说它放在圆形或三角形里合不合适呢？

生：不能。

师：不能吗？现在我就让不能变可能。我们一起来试一试……

总结：只要改变它的方向或形状就可以了。其实，我们很多艺术家都是利用这样的方式来设计一些适合纹样的，比如，大家来看看（课件）。

【设计意图】以防混淆，我将“对称式”和“均衡式”分开讲，用一根塑料软树枝做道具，我觉得最适合不过了，只源于它的可塑性，可直可弯，只要改变形状，适合任何形状，此法简单易懂。

三、学习绘制一幅适合纹样（师生共同讨论步骤）

1.选择外形（方形、圆形、三角形、多边形等）

2.设计图案（先画骨架，然后选择造型）

3.图案上色（色彩要协调）

4.教师请学生帮忙做适当的示范

【设计意图】其实本堂课只要了解概念、掌握规律，动起手来就非常容易了，此环节浓缩了新知要点，为学生的独立创作提供了有效的创作思路。

5.欣赏

欣赏学生作品，汲取他人作品的优点。

【设计意图】开阔学生眼界，促进学生思维发散。

四、尝试设计，动手作业

1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2.大胆设计，尝试多种形式及材料（绘画、拼贴、拼盘均可）。

五、评价阶段，快乐展示

把学生的作业贴在黑板上。

自评：大家在设计时选择什么方式设计？

互评：大家可以选择一幅喜欢的纹样，并说出原因和自己的建议。

集体评：谁的设计最特别？谁的最精致？谁的颜色搭配最协调？

师评：大家的作品我看了，都很棒！

【设计意图】采用多元化策略，打破教师占主导的方式，并让学生在参与中提升自己，鼓励自己，一同提高。

【教学随笔】

图案运用较为广泛，因此进行相关有效装饰具有一定意义。在本次教学中，教师将新课标作为主导，并在以学生为主体的情况下进行相关学习氛围的营造，采用多种方式进行结合，提升了学生感知美的能力。如使学生通过欣赏作品感悟生活中的美，通过“连连看”游戏来理解什么是适合纹样，通过装饰生活用品调动积极性，用“软树枝”让学生轻而易举地理解“均衡式”纹样。

课中，为了减少学生对教师示范的权威性产生依赖，让学生参与讨论及示范，并给予及时的反馈，这样可以对学生现有思维及技能状态进行掌握。为了打开学生的思维，让最后的作品丰富呈现及凸显个性，我鼓励学生大胆尝试多种材料及方法，绘画并不是唯一的方法，粘贴、拼盘均可以。从学生呈现的作业来看，五花八门，贴花纸、即时贴、水果蔬菜，能用的都用上了，打破了传统作业形式的单调。

最后，学生才是课堂的小主人，我让他们参与作品的评价，这样可以提高他们的审美素养、增强自信心，让其都能享受成功的快乐。而营造轻松愉悦的课堂氛围，可使学生尽情发挥自己的个性，让兴趣得到延伸。