创新理念在小学班主任管理工作中的应用

江苏省南京市溧水区石湫中心小学 董 婧

在素质教育越来越普及化的现代社会，学校的教学工作也不单单只是知识的讲授与传达，更多的是重视学生的全面发展，提高学生的学习技能的同时也要注重学生的素质教育。众所周知，小孩子的人生观、价值观和世界观还没有形成，所以各项能力的培养和指正是小学教育的重要核心任务，担负着为学生的未来成长指明方向的重要作用。那么各位班主任在工作过程中就要落实好自己班级的管理制度确定，营造一个良好的文化和学习氛围，促进学生的全面发展。

一、班级管理制度的意义

班主任要想创立新型班级管理制度，必须要深刻地探讨与研究新型班级的特质。只有科学合理地掌握了新型班级的特点才能建立出新型的管理制度。首先，要做到重心下移。其中主要体现在两个层面。一方面是教育的对象和目标方面的下移。班级不是只由一些成绩较好的学生构成，更是由每一个学生主动参与的。另一方面则是管理重心下移。学校教育只有在老师和学生相互之间的主动性和能动性达到最高才能体现一个班级的个性，才会去主动地参加学习教学活动。

在班级管理中必须要遵循班上的基本指导思想和要求，根据绿色成长计划，落实班级管理的基本准则。要尽量做到班级管理民主化，班级管理需要注重两个方面。其一是完善管理制度，其二是要创建一个良好的班级文化。如果说学生是鱼，那么班级文化就是水。在民主平等的班级文化中，学生会在一个轻松愉快的氛围中进行学习，会有一种积极进取的精神。

二、班级文化的概念

班级文化的核心内容是让班级里面每一个老师和同学们拥有正确的价值观、世界观和道德观。它是班级内部的一个产物，要得到全体人员的认同和保护，并且会伴随着班级凝聚力的增强而增强。教育学生最好的方式其实是营造一个贴合自己班集体的文化。不同的国家有不同的文化，不同的民族也有不同的文化，那么不同的班集体也应该有着不同的文化。班级文化创建是班级管理中一项非常核心的任务。如果班主任将自己的班级文化打造得具有鲜明的特色和丰富的内涵，那么班上每一位学生都会在这样的环境下成长，并且在潜移默化的条件下就完成了自身三观的构建。例如在开展文化活动中，可以通过打造一个班级文化建设手册，让每个学生都确定属于自己的格言和宣讲语，把自己的兴趣爱好等各项特征载入到这个手册里面，全班一起商讨或可确立班级的徽章，创建属于自己的班级文化，并使得每一个学生都参与其中。

班主任应该经常性地举行班会活动，活动内容应该丰富多彩，并且拥有好的教育意义主题，使学生取得各方面能力的提升。比如，设置班级图书角，使学生丰富自己的课余知识，也能够进一步提高他们的文化知识；举办书画比赛，开发学生的动脑能力和动手能力；讲故事比赛，培养孩子们的语言表达与描述能力。班主任有效地组织各位学生参与班级活动，更是有利于培养他们的集体意识和合作意识，学会怎么与人相处。班主任还可以通过黑板报的形式营造班级文化的氛围。班主任要通过每周更新黑板报主题，每次做到内容丰富、主题鲜明，这样能够大力培养孩子们的想象力和绘画排版能力，促进学生德、智、体、美的全面发展。

三、创新班级管理制度的策略

班主任是一个班集体中的核心人物。班主任通过对班级各位学生的能力资质进行深入的了解后，用一种自动化的管理模式来提高效率，在这个过程中还可以提高学生的能力。小学时代是一个学生德、智、体、美全面开花的时期，在学校不应该只是进行单纯的学习教本知识，还要促进自身各方面的全面发展。各位班主任通过创新性的管理模式，给班上班干部更多的管理权，不仅帮助学生实现自身价值，还能够通过参与班级事务的管理发现问题、解决问题，提高自己的能力。

1.加强对班主任素质培训的强度。为了班主任的管理工作能够顺利地开展和实施，学校应该积极贯彻和落实班主任的培训任务。每学期至少举行3次左右的培训宣讲会，让班主任群体了解班级管理的主要内容和策略。可以通过提高班主任的责任意识，要求班主任对每个学生负责，对各位家长负责，对自己的学校负责，从而加强班主任的责任心；还可以要求班主任在日常的工作中充满爱心和耐心，这样不但能够做好自己管理学生的工作，还能够用自己平易近人的性格在学生中取得威望；另外，还可以重点宣讲关于耐心的内容，例如要求班主任在工作中更加细化，对学生的授课或者作业批改更加细心。通过细心做事、周密思考、心思细密来处理各种疑难问题。

2.做到让每个学生参与其中。在一个小学班级中，如果想要从基础上提高管理的效果，应当设立一套完善的管理制度作为基本。比如可以制定学习效率的制度、德育考核制度或者日常考勤的制度。通过各项金字塔般严谨的制度，才能够让各位学生清晰了解自己的责任与义务，什么该做，什么不能做。让学生从基本上规范自己的行为和举动，有所参照，提高整个班集体的管理质量，严明班风学风。在班集体中，很多老师都推崇一个宗旨，即人人都可以参与管理，但是人人也应该接受管理。一个完整的班集体的内部结构也是非常严谨的，要通过建立完整的管理体系，可以通过学生、小组长、班干部、老师的组织结构，一级一级地处理问题。每一层的结构都应该有着属于自己的管理职能，班主任要通过管理体系的具体落实让所有学生都参与到班级工作的日常建设中，这样才是创建新型班级管理的最好策略。

3.建立自主式管理的管理方式。班主任老师应该对自己所在的班级学生给予信任。所谓的信任就是指班主任老师可以大胆地进行放手管理，让学生自己管理自己。在信息化全面覆盖的时代，学生所听到的和看到的事物都是精彩纷呈的，所以班级管理中所呈现的问题也是各式各样的，学生的观点各不一样，所以处理方式也各不相同。这时，老师就应该适当地相信学生，让学生自己去处理问题，放手给学生实践的机会，让学生在不断的实践中培养自己的能力，从而有效地提高学生的自我管理能力，增强学生的参与意识和主体意识。不过，在让学生进行自主管理之前，老师要先对学生的情况进行分析和观察，建立相应的信任感，而不是一味地放纵学生。而且，在信任管理的同时，老师要对学生的情况进行了解和调查，这样才能有的放矢地促进学生的健康成长。

小学班级管理的创新，要从班级文化建造入手。建立属于自己班上的班级文化，又应当遵循一些基本的原则。要让班级的管理理念有教育性、创造性和整体性。好的班级文化能够使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，起到潜移默化的作用，还能够促进学生的学习积极性和能动性。总而言之，各班主任要充分利用现有的各种条件不断引入新的教育资源，加强班级文化的建设。致力于把班级打造成一个让学生感到快乐的场所，提高学生成绩的同时感受到各种文化的熏陶，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。