创新文化引领活力 提升学校发展内涵——东升镇同茂小学学校文化建设创新实践研究

广东省中山市东升镇同茂小学 赖志君

学校文化建设是一个常谈常新的话题，在新形势下如何创新学校文化活力，提升学校发展内涵呢？本文就此谈谈笔者近年在东升镇同茂小学文化建设的实践研究。

一、传承中华优秀传统文化，培育师生文化自信

学校在规划校园文化建设时，把教学区一楼定义为“继承中华优秀传统文化”，挖掘传统文化内涵，结合时代特点和小学生年龄特点，建设了几个“景点”：

1.君子长廊。因长廊横梁上贴着的内容来自《论语》，且都是有关“君子”与“小人”的论述而得名。它避免了小学生通篇机械背诵带来的枯燥，也避免了见好就“书”的杂乱，引导师生学“君子”做人做事。

2.价值观长廊。因长廊展现的是社会主义核心价值观中个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的要求而得名，并与君子长廊呼应。为了便于小学生理解记忆和内化，学校通过古诗词展示这些内容，如：借《赠汪伦》来表达“友善”；借“劝学”来表达“敬业”；借《出塞曲》来表达“爱国”。为了激发儿童的好奇心，学校通过LED灯将内容投射到地面，调动了学生的阅读欲望。

3.围棋园。围棋起源于中国，中国古代四大艺术：“琴、棋、书、画”的“棋”指的就是围棋。围棋蕴含着中华民族文化的丰富内涵，是中国文化与文明的体现。为此，同茂小学积极推广围棋项目，从学生到教师，从课内到课外，让师生都学会下围棋。为了激发孩子们对围棋的兴趣，学校在一楼建设了围棋园，并根据下围棋的特点，在围棋园里写下：三思而后行，走好每一步。希望师生通过练习围棋懂得“三思而后行，走好人生的每一步”的道理，让学生在下棋的过程中感悟更多为人处世的哲理。

二、聚焦中国学生核心素养，丰富学校课程文化

2014年教育部提出学生发展核心素养，明确学生应具备的必备品格和关键能力，引领学校课程文化建设的方向，同时也促进了学校课程建设的“升级”。

在学校一楼大厅左边墙上有一幅“朴实课程2.0”核心课程体系图，向师生、家长等传递课程为学生终身发展服务的理念。“升级版课程体系”描绘了同茂小学鱼、棒球、围棋、阅读和仪式等五大核心课程。这些课程既传承又创新，既切合地域实情又瞄准核心素养。

“鱼”课程源于东升镇有“中国脆肉鲩之乡”的美誉，对于小学生来说，家国情怀莫过于先热爱自己的家乡。学校开设了“鱼与艺术”“鱼与科学”等课程，楼梯一角的鱼缸，每天吸引不少学生来观赏，通过“赏鱼”“画鱼”“养鱼”，提高师生的审美情趣和劳动意识，激发学生的科学兴趣。

在仪式课程上，创新开学礼：春季开学，学校德育处请家长穿上道具服扮演熊大、熊二和财神，在校门口迎接师生回校，并赠送祝福语。看似简单的设计，却包含了不少教育元素：如象征中国传统文化的财神，象征爱护森林的熊大、熊二，这种设计让孩子爱上学校，爱上学习，每年推出不同的动画或故事人物，让孩子们对开学有一种期盼。

在学校课程文化建设上，作为教育管理者，笔者认为，学校应该用望远镜去仰望“教育的天空”，抬头看“教育之路”，不断创新课程文化内涵，才能为学生铺设一条可以尽情奔跑的“跑道”。

三、牢记五年发展规划目标，创新学校管理文化

在《2015—2020年同茂小学发展规划》中明确地提出了学校发展的总目标是：让学校更添书香，让学生更有朝气，让教师更加幸福。这也是学校文化建设的核心。

1.让学校更添书香。近两年，学校提出建设“图书馆里的学校”的理念，目的是让阅读无处不在，让阅读成为师生的生活习惯。一方面，学校精心设计走廊楼梯墙壁文化，使师生无心漫步也成读。在办公楼入口写有“与有肝胆人共事，从无字句处读书”（周恩来），用来激励师生工作、生活要有责任感，有担当、共患难。学校大厅的墙上刻有《满江红》和《少年中国说》，旨在把培养师生爱国情怀放在首位，既激发学生的社会担当和珍惜时间之情，又让师生体会经典诗词的魅力。学校围绕书香校园建设把教学楼和走廊分别命名为“知新楼”“勤学楼”“朴实楼”、君子长廊、价值观长廊、汉字长廊、书香长廊、励志长廊和艺术长廊等。另一方面，学校大力开展读书活动，让好书伴学生成长。学校通过开展书香家庭评比，促进亲子共读，推动全民阅读；通过开展读书沙龙活动，推动教师专业阅读，让教师成为学生阅读的点灯人；通过读书月中的剧本小表演、读写绘、晨诵、午读等活动，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2.让学生更有朝气。在这一目标上，学校尊重儿童天性，从儿童的视角入手，着眼学生“终身发展需要”，从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长发展、减轻学生过重学业负担等五大方面促进学生全面发展，通过社团活动，艺术节、体育节、科技节等活动，关注学生爱好特长，挖掘潜能，丰富课余生活，提高学生的艺术修养和体育技能。

在此基础上，学校提出要让学生通过六年小学教育身怀“六艺”，即：热爱阅读，能写好规范汉字，会演奏一种乐器（中国鼓或小钟琴），会制装饰画，会下一种棋（中国象棋、围棋、国际象棋或国际跳棋），有一项喜爱的球类运动项目（重点：棒球和篮球）。

3.让教师更加幸福。在学校管理中既需要制度规范教职工的行为，也需要一种关爱文化，让教师因此感到幸福。

北师大肖川教授说过：“教师幸福工作是学生幸福生活的前提。”因此，学校非常重视教师业余生活，成立了篮球、围棋、读书社团，“快乐周五”等活动，让教师们带着微笑回家。为提升教师专业能力，学校开展“赏识周一”活动，在周一例会时给表现突出的教师颁奖，让他们获得认同感和成就感。不仅如此，学校还关注教师子女的发展，学校会在六一儿童节精心挑选“绘本”送给他们，这既是对教师的关心也是在推动阅读，相信老师们也会因此更关注阅读，这远比枯燥提倡阅读的效果好。

学校文化品牌建设是一项“慢活”“细活”，只要管理者静下心来研究，坚持继承与创新结合，关注儿童视角，关心教师成长，学校文化建设的智慧自然会流淌出来，学校文化引领活力才能进一步得到激发，从而促进学校内涵发展。