趣味教学法在小学信息技术教学中的应用

江苏省徐州市解放路小学 刘晓晴

随着新课改的进一步发展，小学信息技术教学的实施要求教师打破传统教学的旧知，在立足学生的学习特点和学习实际情况的基础上，创设多样趣味性的教学活动，使学生在兴趣的驱使下，积极参与其中，并获得多样的发展。基于此，我在组织小学信息技术教学的时候，对趣味教学法进行了灵活的运用，且取得了一定的成效。

一、小学信息技术教学应用趣味教学法的价值

纵观传统的小学信息技术课堂教学，大部分教师在以知识为本的教育理念指导下，将灌输知识作为教学的重点，其一般采取填鸭式的教学方式，一上课就将教材中的信息技术知识堆积在学生面前。而学生呢？其则扮演着被动接受的角色，教师向自己讲什么知识，自己就学习、识记什么知识，不会主动思考和探究。长此以往，随着学生自我意识的不断增强，对这种教学方式的应用产生了排斥，觉得教师所组织的教学活动是枯燥无味的，失去信息技术学习兴趣。同时，一些学生在此过程中，就算花费了大量的时间和精力也难以获取有价值的信息技术知识，备受打击，逃避信息技术学习。在诸多问题的影响下，小学信息技术教学质量可想而知。而趣味教学法在课堂中的应用，则可以很好地解决以上问题，不仅可以丰富教师的课堂教学方式，还可以使学生在多样的教学形式、生动有趣的游戏活动等体验中，享受到信息技术学习的乐趣，同时掌握有价值的信息技术知识，提升信息技术学习水平，促进信息技术教学质量的提升。

既然趣味教学法在小学信息技术教学中有如此应用价值，那么，我们如何实现此教学方法的有效应用呢？下面，我将结合自身的教学经验，从锤炼教学语言、优化教学形式、组织游戏活动等方面进行具体分析。

二、小学信息技术教学应用趣味教学法的对策

1.采取灵活的教学形式，激发学生的学习兴趣

教学形式的应用在一定程度上决定着信息技术教学质量，也决定着课堂教学是否具有趣味性。对于小学生而言，其活泼好动，很难将自己的注意力长时间地集中在某一个知识点或相同的教学活动之中，在不经意间，会分散注意力，或者与同桌窃窃私语，或者昏昏欲睡，如此是难以有效掌握信息技术知识的，同时也难以享受到信息技术学习的乐趣。面对此情况，我在组织教学活动的时候，尝试立足学生的学习实际情况和学习特点，打破传统单一教学形式的限制，为学生创设多样的学习活动，以此吸引其注意力，并使其在亲身体验中享受到信息技术学习乐趣。以低年级信息技术教学为例，在该阶段，学生需要熟练地掌握键盘上的字母排列顺序，并能灵活地运用键盘打字，提高打字速度。在传统的教学活动开展中，为了实现这一教学目标，大部分教师采取机械演练的方式，先引导学生识记键盘上的字母位置，接着教给学生手法，引导学生自主操练。在这样的练习过程中，学生一开始还是感兴趣的，但是随着时间的推移，在枯燥的练习中，慢慢地失去了学习兴趣。基于此，我则对学生的操练过程进行了探究，发现注入游戏活动可以点燃学生的参与兴趣，并使其在玩中有效地掌握所学。比如，我在学生练习打字的时候，会为其引入打地鼠游戏，使学生在反应力的作用下，迅速地打出汉字，做到熟能生巧。除此之外，我还会为学生选择一篇极具趣味性的小故事，引导学生在打字中对这个故事进行阅读，获得学习乐趣。

2.认真锤炼教学语言，引导学生掌握信息技术知识

趣味教学法在小学信息技术教学中的应用，要求教师利用趣味形式为学生创设轻松自由的学习氛围，同时使学生在参与中获得有价值的信息技术知识。在传统的信息技术教学活动开展中，大部分教师会采取语言讲述的方式。此方式在当前的信息技术教学中同样具有应用价值，但这并不意味着教师以语言形式机械地向学生呈现信息技术知识，而应实现语言表达的优化，使学生在倾听中产生学习兴趣，并掌握有价值的信息技术知识。由此，我在组织小学信息技术教学的时候，会对自己的语言表述进行反思，尝试采取夸张、比喻等手法，将抽象的知识点形象地展示给学生，同时配上相应的肢体动作，从而使课堂变得生动有趣，也帮助学生深刻理解所学内容。以“认识计算机”为例，在教学活动开展中，我采取实物展示的方式，将一台计算机摆放到学生面前，伴随着教学内容的讲解，我会对计算机进行拆解，从而使学生在观看每一部分内容时，建立对计算机的整体认知。而且，在讲解的过程中，我还将主机比作是人的大脑，将鼠标比作是人的手，从而使学生在形象的比喻中，将计算机与人体器官相对应，把握每一设备的功能，加深对计算机的理解，打好信息技术学习基础。

3.引入竞赛活动，引导学生实现学以致用

信息技术本身就是一门具有实践性的学科，在教学活动开展中，学生不仅要积累有价值的信息技术知识，还要借助多样的途径对所学的知识进行灵活运用，从而加深对所学的理解，提高操作水平。事与愿违，在传统的小学信息技术教学活动开展中，尽管教师会给予学生操练的机会，但是学生的操练是在教师的任务驱使下进行的，其在受到束缚的时候，会感到枯燥无趣，如此不利于操作活动的实施。面对此情况，我对执教班级的学生进行了观察，发现大部分学生喜欢玩游戏，且在游戏竞争机制的驱使下，会自主地投身其中，就算遇到困难也会坚持完成任务。基于此，我在趣味性教学的实施过程中，为学生设计了多样的竞赛活动，以比赛点燃其动手操作的兴趣，并使其在亲身体验中，加深对所学知识的理解，提高信息技术学习质量。以“创建演示文稿”为例，在组织了教学活动之后，我将学生划分为不同的小组，为其设计了“厉害了，我的国”的主题，引导其在合作讨论中，确定本次操作的要点，立足经济、科技、文化等发展的实际情况，选择一个话题，运用所学的内容，以图文结合的方式将祖国的发展情况展现出来。最后，收集各组的制作成果进行打分评价，得分最高的一组为获胜方，给予奖励。

总之，在小学信息技术教学活动开展中，教师要在课改要求的指导下，建立对趣味教学的重视，采取多样的手段，丰富教学组织形式，点燃学生的学习兴趣；优化教学语言，帮助学生扎实掌握所学知识；组织竞赛活动，引导学生灵活运用所学，从而使学生在轻松自由的活动体验中，获得信息技术能力的提升，同时促进教学质量的提高。