把班会让给学生

唐山市丰南区银丰学校 付雪莲

新课改强调以人为本。班会课更要强调以人为本，突出学生的主体地位。所以每个班主任都应当通过不拘一格的班会形式，充分调动学生的积极性，促使学生最大限度地关注社会、关照自我，进而获得真实的情感体验和心灵触动，达到最佳的德育效果。而“把班会让给学生”，让学生自主策划、设计、搜集信息、组织、主持，教师退居幕后，适当指导，既让班主任轻松，又能让学生得到锻炼、获得教育，也不失为一种好方法。

结合全局 明确主题

班会是对学生进行思想教育、激励学生奋发向上的特殊“课程”，所以主题一定要明确，并且要尽量符合学校、学生的实际。为了让班级的活动和学校的主题德育活动保持一致，班主任最好在每学期初让学生对学校政教处安排的班会主题事先有所了解，使他们在开展自主班会时能尽量结合学校的安排。当然各班也可以根据班级的实际情况以及新发现的问题确定班会主题。这样，既能完成学校的德育要求，又贴近学生的实际，符合学生的身心特点，一举多得。

知人善用 各尽其才

要想让学生真正自主地把班会开好，新学年开学初，班主任就要多方面了解学生的特点、性格、特长，给他们较准确的“定位”，有分工、有培训。比如，组织能力强的学生，可以委以“统揽全局”的重任，负责统筹安排及阶段性检查、督促；“点子多”有创意的学生，可以结合主题进行策划、设计活动方案；表达能力强、机智灵活、落落大方的可以做主持人；有表演才能的可以做贴近主题的表演；其他人可以搜集资料、编写稿件、准备道具、后勤服务等等。当然，在初期实践中，班主任要对有不同任务的学生进行针对性的培训，让他们知道自己分管的“工作”是什么，怎么做。这样，根据学生的特点来定位他们的角色，加上老师的适当指导，不仅能最大限度地调动学生参与的积极性，而且组织起来也会事半功倍。

奖励跟进 激发热情

班会课是针对班上所有学生的，要保证每一位同学都能以高涨的热情投入到班会活动中，并都能从中受到教育、得到启示，还要建立相应的奖励机制。班主任可以根据主题内容的选定、学生的分工、班会课上所有成员的表现等，设立不同的奖项。如“最佳创意奖”“最佳表现奖”“最佳主持奖”“最佳组织奖”等等，并给予加星奖励（与班级每个同学的每月评星制挂钩）。有了这样的激励，同学们参与班会课的积极性和主动性就更高了。

另外，班主任把班会的自主权交给学生后，不能不闻不问，而要自始至终默默地关注班会的进展情况，充分了解学生的想法、观点，班会的设计方案以及方案的可操作性，要适时适度地给予指导，以保证班会顺利进行。

把班会让给学生，让班会成为学生自主教育、自我管理、展示个性、品尝成功的乐园，既满足了学生的需要，又培养了学生的才能，真正实现活动生动、活泼地开展。同时也增强了班级的凝聚力，对推进班集体建设起到积极的作用。