浅谈班主任工作的有效“八法”

王莎莉（安徽蚌埠第二实验小学）

从我国现行学校管理工作制度来看，班主任管理是中小学教育教学和班级管理的有效模式。近年来，各级教育部门不断加强对班主任工作的重视程度，提出要完善学校的班主任制度，要高度重视班主任工作，要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担当班主任工作，强调班主任工作的重要性。

学校班主任工作是一门科学，是一门艺术，更是一门专业。班主任工作做好了，不仅能保证教学质量的稳步提高，而且关系到学校的德育，关系到学校的正常教学秩序。

那么，学校管理中该怎样提升班主任专业性呢？下面就学校如何提升班主任专业化发展，浅谈了八种有效方法。

有效法一“明确班主任角色定位”

在学校里，同学生交往最多最亲密的是班主任；在教师中，对学生影响最大印象最深的是班主任；在班级管理的成败上，起决定因素的是班主任。故一言以蔽之，学校应该始终把班主任队伍建设放在首位，通过各种形式的班主任学习讲座，让班主任通过学习明确工作职责，认识到班主任工作在学校中所承担的角色重要性，班主任们人人知晓：班主任工作不仅直接影响班级管理好坏，还会影响学生的一生，班主任是班级的组织者和指导者；学校德育工作的前沿阵地是班主任工作，学生的成长，家长的厚望，学校各项教育计划的实施，最后都得落实到班主任管理上，因此班主任是学校贯彻教育方针的执行者和落实者；能把学校、家庭、社会三者教育结合起来教育学生的是班主任，因此班主任是家庭、社会教育的联系者和协调者；给学生以做人指导的、关心指导学生学习的、帮助学生培养学习兴趣的、引领学生树立正确学习目标的等均是班主任，因此班主任是学生的人师与导师；班主任还是学生的生活顾问和心理医生。班主任唯有角色定位准了，弄清楚“我是谁”“为了谁”，才能当好影响每个学生的思想品德、学习成绩、智慧成长，乃至一生前途命运的、真正的人类灵魂工程师。

有效法二“规范班主任日常管理”

“班级无小事，事事都育人”。教书育人，管理也是育人。班主任日常工作千头万绪，应该抓什么，怎样去抓？学校应当给班主任配发《班主任工作手册》，手册中可设有：班主任工作须知、班级基本情况分析、班风、班训、班规、班级计划、班情档案等，《班主任工作手册》的配备能使得班主任工作做到了细致有序。

学校日常管理还可按“规范管理好、班风班貌好、勤奋学习好、文明卫生好、活动参与好、公物保管好”等标准来评选文明班级，以此结果作为班主任日常管理工作的重要考核依据。这种日常管理做到“有检查、有评比、有奖励”，从而可以规范班主任日常班级管理。

有效法三“精制班主任班级计划”

凡事预则立，不预则废，做好任何一件事都应有事先的预想。学校应在每学期伊始，针对不同的年级确定年级德育目标，如：低年级“自理自护”，中年级“责任担当”，高年级“感恩奉献”等，要求班主任依据年级德育目标按照：前言、目标、措施、安排的结构来拟定《班级工作计划》。这种精制班级工作计划的方法，能保证班主任工作有条不紊地顺利进行。

有效法四“打造班会课程文化”

班会课是国家规定的地方和学校课程，实践证明，班会课是学校德育教育的主课堂，是学生全面素质教育的主阵地之一，是加强日常管理的有效手段，是促进学生健康成长的重要平台。学校需将班主任认真上好班会课，作为班主任德育能力考评的重要内容。可以这样做：其一，学校应定期组织班主任听课交流活动；其二，加强班会课的集体研讨；其三，建设班会课的资料库（将班会课的简案、详案、课件打包，形成一个班会课资料包）；其四，打造校本班会课。（所谓“校本班会课”，可以这样理解：每学期一般有20周，每周有一节班会课，可以将六节课定为“校本班会课”，开展积极、主动的教育，其余的课为“机动课”，开展选择、随机的教育）这样“校本班会课”与“机动课”相结合的办法，就可以形成积极、主动、有序、有效的教育格局，班主任能够把握教育的主动权，推进班会课的序列化、课程化、特色化。

有效法五“倡导班主任‘读’领风采”

班主任应精通心理学、教育学、管理学、社会学；班主任应既是杂家，又是专家；班主任工作就像医生、律师一样，具有很强的专业性，难以取代，这就要求班主任必须要加强专业知识学习。如何引导班主任更快适应时代发展的需要，学校需把班主任“读”领风采作为班主任队伍建设的第一要务。“读”领风采，就是要多读书，购置最新的班主任专业读物、订阅班主任报刊、电子书，组织班主任撰写读书笔记、征文比赛、读书沙龙会、班主任大讲堂等多种形式的读书交流活动，努力让读书成为班主任的一种兴趣、一种习惯、一种生活。读书学习的方法能使班主任不断增加自己的知识底蕴，增强自己的学识修养，增添自己的人格魅力，更能胜任本职工作。

有效法六“新老班主任帮扶结对”

学校可组织优秀班主任与青年班主任一一结对，指导青年班主任的教育教学工作，使其尽快地适应学校工作；结对班主任围绕制定班级工作计划、确定班级目标、营造良好班风、开展班级活动等方面，通过相互听课、共同备课、学习教学理论等方式，提高青年班主任的思想素质和管理能力；新老班主任结对，能在日常教学中互帮互学，能有效地促进校园教育文化的发展，形成浓厚的学习氛围。

有效法七“创新班主任考核办法”

没有制度的导向作用，必然导致工作的随意性，必然会出现各种问题，所以学校要给班主任工作创设多元的评选制度。学校可以通过《班主任一日工作常规》《班主任工作每月量化考核制度》《班级管理考评实施方案》“最美教室评选”“最佳学生评语展”“谁的班级工作总结点赞多”等，这些创新的班主任考核方式改进班主任工作的评价方法，能进一步发挥优秀班主任的骨干作用、示范作用。学校通过多种渠道、多种形式“创新班主任考核办法”，为班主任搭建展示才华的舞台，创造条件让班主任成功，营造争当班主任、争当优秀班主任的良好氛围。

有效法八“组建班主任工作室”

学校应积极组建校班主任工作室，以优秀班主任专业素质为引领，以相互合作为方式，以课题研究为载体，提升入室班主任和教师的育人能力，为造就名班主任和名师奠基。“班主任工作室”的组建能让班主任在研究中发展，在实践中提升，在合作中进步，在工作中享受，达到人人争做智慧型班主任的效果。

从实践上看，合理运用班主任工作的有效“八法”，大力抓好学校班主任工作的管理，能有利于调动班主任参与学校管理的积极性，管理好学生，创造良好的学习环境，形成良好的学习风气，促使学校更好地完成教育工作的任务与目标。