人文素养视角下高中班主任德育工作的优化对策

高泽宏 （甘肃武威市天祝藏族自治县职业教育中心）

现阶段，德育工作已经成为广大教师的重要工作内容，这主要是因为德育工作的成败直接关系着学生的思想道德、心理素质以及人生价值观和思考方式的培养和形成。对于学生的学习和成长生涯具有重要意义，但是在实际教学中，高中班主任的德育工作还有许多不足。

一、高中班主任德育工作的不足之处

随着教育部门对德育工作的重视，各个学校都在全面落实学生的德育工作，特别是对于班主任来说，认真落实德育教育工作对学生的学习和成长具有重要促进作用。自从实施德育以来虽然取得了一些效果，但是德育工作的开展还是存在很多问题。具体来说有以下几点：

1．德育工作开展时学生过于被动

高中班主任作为班级的主要领导者，同时也是班级内德育工作的实施者和推动者，学生是接受德育的主体，而德育与学生的气质和素质养成有直接关系，它是一个循序渐进的过程，这些本无可厚非，但是在实际德育工作中，班主任开展德育工作主要是通过班会进行，班主任在讲台上对德育工作的内容进行讲解，学生被动地在台下接受，这种方式严重违背了德育工作的真谛，并且这个过程中教师较为主动，学生则过于被动，德育工作的效果不仅差强人意，而且学生也难以领会德育的真正意义，这样的德育工作不仅意义不大，而且也难以实现德育工作的真正作用。

2．班主任自身德育知识储备不足

德育不同于知识科目教育教学，它既没有固定的教学形式，也没有规范的教学内容，更没有专业的教材作为讲课的依据，因此，在具体的德育开展过程中，很多班主任往往会出现无所适从的局面。而产生这些问题的主要原因是班主任的自身德育知识储备不足。通常情况下班主任只会给学生讲解一些思想道德和心理健康方面的知识，具体针对人生价值、精神品格等人文素养方面的知识，班主任就会捉襟见肘，正因如此，教师知识储备不足无法给学生开展全面有效的德育教育工作。

二、高中班主任德育教育工作的优化策略

对于当下的高中生，班主任要尽可能地保证高中学生的思想不被社会的不良信息所干扰。为了加强高中德育工作，高中班主任需要采取有效措施来改进传统的德育工作路径。

1．以学生为主体开展德育工作

在高中德育教育开展过程中，教师摒弃了传统的以教师为中心的德育工作方法，而是以学生为主体开展个性化的德育工作。在这种模式下教师以学生为中心，根据学生的性格特点和心理特点组织学生开展具体实践活动，来引导学生体验和感受德育的具体教学内容，通过在活动中融入中学生的思想品德内容，让学生潜移默化中受到感染。另外，班主任在充分考虑学生的内心感受的前提下，不断吸引和鼓励学生参与德育活动。例如，在班主任的带领下，利用周末时间组织学生到敬老院为爷爷奶奶们开展义务劳动等。

2．丰富德育知识，改进教学方法

随着社会的不断发展，高中班主任开展德育的方法也要不断创新、与时俱进，从而更好地适应时代的发展。为了实现这一目标就需要高中班主任积极学习，不断转变思想观念，提升自己的教育理念和水平。根据时代的发展和社会的变化为学生制定科学合理的德育教学目标，通过丰富的教学方法来促进学生养成良好的人文素养。另外，班主任也可以通过书籍和视频资料来及时了解社会动态，不断学习和完善自身的德育知识体系。从而使自己不仅能够时刻感受学生的行为变化，而且还能够时刻把握学生的心理变化，这样才能够更好地了解学生的个性化发展，从而培养学生积极向上的思想品德，全面促进学生健康成长，使学生不断完善自我，突破自我。

3．班主任以身作则，树立模范作用

在学生的内心世界里，班主任既是他们需要尊重的老师，也是他们想要学习模仿的榜样，因此班主任的行为习惯对于学生的行为习惯养成具有重要的影响，尤其是在德育工作中班主任更应该以身作则，为学生树立良好的模范，这样的方式更能激发学生了解和接受德育的兴趣。例如，教师在与学生的日常交流过程中要时刻体现德育教育的理念，把“己所不欲、勿施于人”的思想品德融入生活中的一言一行中，把理解和尊重的行为习惯传递到每一个学生身上。只有这样教师不断为学生做出积极健康、乐观向上、乐于助人、团结互爱的表率，用自己的实际行动告诉学生如何不断完善自身的人文素养，从而促进学生全面成长。

总之，高中班主任在日常的教学过程中不但要教给学生更多的文化知识，而且还要重视德育工作的开展。在提高学生的文化知识水平的基础上培养学生积极向上、乐于助人、尊重理解的思想道德。同时班主任也要在班级内为学生树立模范典型，不断影响学生提升自己，从而使学生成为一个具备高尚道德素养的人。