浅析语文教学的艺术优化

韩春青

当前，语文教学普遍存在着一个问题：花时最多，收效甚微。究其原因，没有激发学生学习的兴趣，学生始终处于被动学习状态，教师即使讲得口干舌燥，学生仍昏昏欲睡，不知其所以然。究其原因，主要是没有讲究教学的艺术性。当务之急是要改进教法，调动学生积极性，让语文课堂呈现出活泼、轻松的气氛。

一、导语设计艺术？

文无定法，教无定法。语文学科不同于其他学科，它的文学性、生动性，决定了其特点。作为语文教师就应以简洁、优美、生动的语言，吸引学生进入千姿百态的语文乐园，采撷奇花异葩，因此，导语设计自然也应异彩纷呈、灵活多变。常见的方法有：情境渲染法、欣赏法、对比法、显示法、引时法，等等。在设计时首先导语要切中要害，使学生准确地抓住文章的重点，迅速进入教师预设的情境中。其次，语言要简明、扼要，感情要真挚自然，使学生在教师充满感情的语言中很快进入角色，为这堂课的成功奠定一个基调。设计好导语，往往能激发学生认识的兴趣和情感，让学生很快进入课堂学习的最佳状态，可收到先声奪人的效果，使教与学在和谐与共鸣中达到最佳效果。

二、情感注入艺术？

情感教育作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中，要想上一堂成功的语文课，情感投入不可忽视，它能激发学生学习兴趣，迅速掌握语文知识，有效地提高语文能力。如抛掉语文情感因素，语文课就会变得冷冷清清，把语文课当作沉甸甸的包袱。著名语文教育家于漪语文教学的一个重要特色就是“句句传情”，她用发自内心真挚感情的语言直说得学生心服口服，个个动情、入情。教师应该这样通过语文范文分析，表现自己爱憎，通过讲解的声调、表情、体态感染学生的情绪，以丰富饱满的感情、高超的语言打动学生。由教师的主导作用把学生带入情境之中，使学生的情感与教材中的情感达到和谐统一，让学生的良好情绪始终围绕课堂，在欢乐愉快中学习知识。

“文章本是有情物”，要想达到既定目标，教师要深钻教材，从感知认识来激发学生的情感，要精心设计教法，体会文章丰富的情感，从而传达给学生，与之产生共鸣，此外，还要用体态、语言来吸引学生情感投入。

三、注重板书艺术？

板书是把教学内容概括化、图表化的过程，是语文课堂教学中经常采用的一种手段。作为一名语文教师希望学生牢固地掌握所学知识，加深对知识深度的理解，但只凭口授耳听，即使学生听得懂，要学生从头至尾牢固掌握，必定很困难，学生往往会忘记这忘记那，很难对所学的知识系统有完整的了解和记忆。而好的板书设计，不仅具有内容的完善美，构图的结构美，而且具有语言的精练美和文字的意蕴美。独具匠心的板书，如诗人妙手偶得的文章，如画家神来之笔的画卷，它凝聚着教学内容的精华，昭示着教师授课的艺术，它启迪学生思维，巩固学生记忆，给学生直观感受，可以集中学生的注意力，从而增强讲授感染力，给学生留下经久难忘的印象。

优化语文课堂，提高语文教学质量是教师的共同心愿，是多年来孜孜探求的。我们应遵循语文教学规律，立足现实，开拓创新，提高课堂效率，只有这样，才能促进学生能力的提高，才能激发学习热情，真正成为学习的主人。